纺织院校杰出工程师教育规划实施方法.docVIP

　　纺织院校杰出工程师教育规划实施方法 一、我国实施卓越计划存在的现实困难和问题 1.接受大量本科生实习与企业利益有冲突 培养卓越工程师的重要环节就是让学生到企业生产一线实习一段较长的时间，但是大量学生进入企业实习，在初期肯定会造成产品质量不稳定和产量降低，等这些实习生刚刚成为熟练工时，他们又将回到校园。这无疑会对企业的生产经营活动造成一定程度的干扰，企业似乎没有因此受益，企业参与卓越计划的积极性必然受到影响。 在计划经济时代，在校大学生到企业实习在我国是没有任何问题的，大学生实习对企业的生存和盈利不会产生实质性影响，所以企业非常欢迎大学生去实习，并且会派令门的技术人员和大学教师一起指导学生的实习，有的企业甚至免费安排吃住。笔者在20世纪90年代初上大学期间就在3家企业的生产车间实打实地实习了3个月以上。到工厂实习是那个时代大学教育必不可少的一个重要环节。 我国全面进入市场经济时一代后，私营企业和国有企业都面临着巨大的盈利和竟争压力，因此很少有企业愿意接纳大学生进车间长时一间实习。目前高校组织的本科生企业实习大多是走马观花，参观一下工厂生产线，根本无法获得实践经验。当然也有例外，有些企业每年接纳大量职校生和本科生长时间实习，但只是让这些实习生像机器人一样做些简单的操作。这并不是真正的实习，与教育部提出的卓越计划的目标完全不同。 2.参与卓越计划的企业难以从中获益 企业关心的是接纳大学生实习能否给企业带来眼前和长远利益。目前尽管政府出台了一些包括资金资助在内的政策，支持高校与企业合作实施卓越计划，但是这种政策给参与企业带来的实际利益很少，即使有也难以持续。 企业希望从卓越计划的实施过程中获得技术、人才和产学研合作方面的利益，就目前而言是很难的。企业与高校合作实施卓越计划，也许可以借机与高校建立产学研合作关系，但是获得的实际利益不会很大。在人才方面，企业希望借此机会发现并留住来企业实习并获得实践经验的学生，但是最终可能事与愿违，要么发现可以留下来的人才很少，要么因为一些原因留不下来，甚至去了该企业的竟争对手那里。 3.担心学生深度参与企业的生产研发会损害企业的核心利益 针对卓越计划，高校相关专业必须选择企业配合实施，首选的企业基本上是本行业中的佼佼者。如果要达到该计划的培养基本目标，企业就必须让学生到生产一线实习，甚至深度参与企业的生产研发。这个过程会不会造成企业核心技术的外泄，这是企业的主要担忧之一。正因为如此，企业负责人以及企业技术方面的负责人很难配合高校真心或者手把手地培养大学生。 4.担心实施卓越计划会使普通高等教育变成高职教育 自20世纪90年代中期以来，我国排名前100位的普通高校都将自身定位为教学研究型学校，这种定位导致了这些高校的一切工作都落在多出SCI, EI论文和中请国家科研经费上，严重削弱甚至取消了本科生的实践教学环节。除了金工实习之外，大多数普通高校的工科专业己经没有其他实习安排，认为实践课时数多了，似乎学校就会变成高职院校而降低了档次。 如果没有教育部的指令，很难让这些高校相关专业腾出三五个月时间安排学生进企业实习。因为这与目前各高校的目标定位相冲突。 二、实施卓越计划过程中纺织院校可以采取的措施 实施卓越计划，国家和高校有必要对我国企业和高校的现状有非常清楚的认识。纺织学科(指从纤维到服装的大纺织)是工程学科，实践性非常强。纺织企业对纺织院校毕业生的实践要求非常高，所以纺织院校在实施卓越计划时，可以采取以下几个措施。 1.纺织院校重新高标准建设实习工厂 高校的任务是为国家培养研究人才和工程技术人才。尽管高校可以对学生分门别类地定位为未来的研究人才和工程技术人才，但是应该让所有理工科学生都接受高水平的工程技术训练，因为工业生产中的技术问题往往是基础研究课题的源泉。根据目前我国企业的情况，笔者认为，实施卓越计划在未来较长一段时间内应主要立足于政府和高校自身，纺织院校更应如此。 20世纪90年代初笔者上的是当时的苏州丝绸工学院，专业为丝绸土程下的制丝工程。当时学校有规模较大的实习工厂，有数十台老式和新式缥丝机，可以让五六十名学生同时操作实习;织造车间也有数十台各种型号的织机，与之配套的织造准备设备也应俱全，完全可以满足制丝、丝织和纺织品设计等几个全日制专业和大量成人教育学生的全年实践教学需要。除毕业之前断断续续到企业进行长达3个月之久的实习之外，长达2个多月的学生校内实习也完全可以得到保证。当时的毕业生进入工厂后，就可以成为技术人才直接派上用场。 20世纪90年代中期，我国高等教育界开始反思，认为以往学习苏联模式，过长的实践教学是专业过细过窄的表现之一。于是开始学习美国模式搞通识教育，各高校争相向研究型方向努力，许多学校的实习工厂很快被拆除。实践环节还是有的，但大多是安排一两天时间去附近的工厂走马观花地参观一