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新媒体环境下高职学生深度阅读能力情况的调查与对策 　　摘要：通过对南京地区四所高职院不同专业、不同年级的大学生的问卷调查分析，发现当代高职学生深度阅读能力不高，主要表现为自主阅读意识不足、缺乏良好的阅读习惯、没有掌握科学的阅读方法。高职院校应重视学生深度阅读能力的培养，开设深度阅读推广活动、新媒体环境下的深度阅读课程以及整合建设深度阅读资源等具体措施。 　　关键词：新媒体；高职学生；深度阅读；阅读能力 　　中图分类号：G252.17 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0237-03 　　一、引言 　　跟传统的书籍、报刊、杂志相比，新媒体时代带给了人们尤其是当代大学生不一样的阅读方式。当代高职学生，更需要在技术领域中不断拓展新的知识、理论、技巧和专业训练，而这些仅仅通过专业老师上课是远远不够的，这些知识还需要通过阅读来获取。阅读是学习的基础，很多高职院校学生虽读了很多书，但在阅读过程中却知其然而不知其所以然，阅读文献、写文章还是困难重重。究其原因，关键在于他们未曾思考如何有效阅读以及了解和掌握阅读的正确方法。每个人都会阅读，有阅读能力，却往往缺失深度阅读能力。深度阅读能力的高低，是当代高职学生的自身素质和竞争力的体现。那么，深度阅读能力到底是什么？深度阅读，是选择文献的能力、掌握阅读方法的能力、理解文献内容的能力和消化与运用知识的能力。深度阅读是具有指向探索客观事物规律、提高事物能力、提高学养和完善人格的阅读方式。作为新媒体环境下的高职学生，掌握深度阅读能力，能够从丰富的社会学习资源中汲取“正能量”，完善其自身的社会文化、科学思维、道德观念和价值取向；深度阅读能够提升当代高职学生的竞争力，从而实现中华民族文化强国之梦。 　　二、关于本次调查的说明 　　（一）?P于调查本身 　　本调查属于江苏高校哲学社会科学研究项目，其题目为“新媒体环境下高职学生深度阅读能力培养研究”。经调查组成员多次讨论，最终完成调查问卷的设计，共设定22道问题，设计高职学生阅读现状、习惯、方式、资源来源等方面。 　　（二）关于问卷发放及回收情况 　　本次调查以南京市高职学院学生为对象，包括江苏海事职业技术学院、南京交通职业技术学院、南京经贸职业技术学院、南京信息职业技术学院四所高职学院。 　　本次问卷根据不同学院的学生按照性别、年龄、年级等相关因素平均发放，时间为一周。问卷收回后，本组成员根据问卷调查数据统计汇总，再进行数据分析并得出结果。 　　本次调查组累计发放问卷1000份，回收954份，有效问卷回收率为95.4%。 　　三、高职学生现状调查内容及结果分析 　　通过对调查问卷数据的汇总及几个学院的走访调研等结果分析归纳和总结，调查组从当前高职学生的阅读时间、方式、习惯及类型等方面获得其深度阅读能力的现状。 　　（一）阅读时间总体偏少 　　问卷调查结果显示，高职学生用于读书的时间普遍较少、自主阅读能力和阅读积极性不高。仅有12%的学生平均每天阅读时间超过2小时，有22%的学生平均每天读书时间超过1小时，其余31%的学生平均每天阅读时间都少于1小时。 　　调查结果显示，随着电视、网络、手机、计算机等新媒体的快速发展，阅读已经不再是高职学生主流的学习和休闲方式，就业压力的增大，生活节奏的加快，心态的浮躁，让阅读变得越来越功利，修身养性的深度阅读备受挑战。 　　调查组通过问卷调查和随机走访的形式了解了一些学生的想法。如江苏海院、南京交院的一些重点专业的学生由于专业课学习任务重，还肩负着考证的压力，相对于该学院其他专业的学生课余读书时间相对较少，而30%的学生则表示宁愿上网玩游戏、看电影也不去读书，16%的学生没有养成阅读的习惯，17%的学生不知道自己该读什么，更不要谈如何去深度阅读。 　　（二）阅读方式趋于多元 　　近20年来，随着全球互联网的迅猛发展，对身处新媒体时代的高职学生来说，传统纸质书报刊阅读也不再是唯一的阅读模式，数字化阅读颠覆性冲击着传统阅读观念和市场份额。高职学生不仅可以根据个人习惯去图书馆、书店借阅图书，也可以通过网络快捷搜索到感兴趣的各种阅读内容，他们的阅读方式和内容趋于多元化。 　　根据调查问卷显示：高职学院近37%的大学生习惯于去图书馆借阅读物，有16%的大学生习惯于去书店购买书籍，有39%左右的学生通过网络进行数字化阅读。我们可以从中发现，随着多元化数字媒介的快速发展，选择纸质读物的大学生正在逐渐减少，数字化阅读方式日渐成为高职学生阅读的首选方式。各学院图书馆电子书下载率逐日上升正是这一事实的有力证明。以江苏海院为例，自该院去年4月开通移动图书馆以后，截止到2015年12月，全年点击量最高达到265212次，平均每月达到71413.16次。而该校中国知网的使用率自20