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新形势下小学数学教学有效性研究 　　摘 要：随着近几年来教育改革的不断加深，小学各年级各科目的教学中也都越来越注重教学效率的提升和教学方法的运用。就新形势下小学数学应该如何教学做了探讨，希望能够对各位小学数学教师有所帮助。 　　关键词：新课程改革；小学数学；教学有效性 　　一、游戏化教学，吸引学生的兴趣 　　人们常说，兴趣是最好的老师，只有学生对数学知识的学习有了兴趣，教学的效率才能提升，教学的质量才能得到保证。小学阶段的学生，你要他们安安静静坐在课堂上听课，他们的兴趣肯定很低，但是如果教师要说带领学生去做个什么游戏的话，学生的积极性都会非常高涨。因此，教师可以在课堂教学中融入游戏的元素，既能吸引学生的兴趣，又能提升教学的效率。举例而言：在进行加减乘除混合运算的教学时，教师为了吸引学生的兴趣，可以开展一个“我是计算小能手”的比赛，教师不用提前想好怎么出题，就在课堂上随机出一个计算题看看哪个学生能用最快的速度计算出来，而且还要保证其准确性。小学阶段的学生争强好胜的心理都比较强，这种比赛的形式更能激发他们学习的兴趣，保证教学的效率，因此在小学数学教学中，教师可以融入游戏的元素来进行教学。 　　二、创设教学情境，引导学生进入学习过程 　　很多教师在教学过程中并不注重教学情境的创设，他们往往一上课就直接开始教学，学生在这个时候还没有进入学习的状态，而等到学生进入了状态，这一个知识点已经讲完了。要想改变这个现状，教师可以创建教学的情境。举例而言，在进行简单的统计教学时，教师可以利用自己的语言来创建教学的情境，在上课的时候这样告诉学生：“咱们班上次数学考试有多少个学生考了100分，有多少个同学考了90～99呢？谁能告诉我？”这个时候学生都七嘴八舌地讨论了起来，教师再开展自己的教学：“这就是统计，你们讨论的过程就是统计的过程。”教师利用自己的语言来将实际生活与教学进行有机关联的过程就是创建教学情境的过程，对于帮助学生进入教学的状态有着重要的帮助作用。 　　三、多媒体辅助教学 　　近几年信息技术迅猛发展，多媒体辅助教学的形式也越来越多地出现在了课堂上。那么，在小学数学教学中教师如何利用多媒体来辅助教学呢？首先，从学生的兴趣来讲，多媒体技术可以播放视频、动画、图片，能够使复杂的教学形象化，也更能吸引学生的兴趣；其次，从教学效率方面来讲，多媒体具有永久性，教师提前录制好教学的视频或者PPT，在课堂上播放给学生，等课程结束之后教师还可以把资源分享到网络上，在课堂上没有听懂的学生可以在课下自由下载继续学习。举例而言，在进行简单的几何图形教学时，教师可以利用多媒体来搜集一些图片播放给学生吸引学生的兴趣，在课堂上有一小部分学生可能并没有明白图形的各种变换，教师还可以让他们课下把教学的PPT拷走，进一步学习。因此，从这方面来说，多媒体辅助教学的形式也可以提升教学的效率，保证教学的质量。 　　四、合作学习，共同探究 　　新课程标准实施之后，要求教师在教学的过程中以学生为教学的主体，培养学生自主学习和探究的能力，但是很多数学教师认为，小学时期的学生独立学习的能力并不完善，如果一味地要求学生进行自主学习的话，可能会耽误教学的进度。而小学合作学习的模式完美地弥补了这一缺憾，它指的是教师在遇到问题的时候不要直接把答案告诉学生，而是让学生成立合作小组进行讨论探究，一起去解决问题。这种教学的形式是学生独立对知识进行学习的过程，符合新课程标准的要求，而且通过学生的合作，也可以提升教学的效率。举例而言，针对这个应用题：仓库里有一批肥料，第一次取出了总数的■，第二次取出的?盗勘茸苁?的■少12袋，这时仓库里还剩24袋肥料，求问两次一共取出了多少袋肥料？学生一看到这个题就蒙了，不知道应该怎么思考，教师可以引导学生成立合作小组一起进行讨论，针对这个问题应该怎样思考，首先要计算出剩下的肥料占总数的几分之几，剩下的是（1-■-■）还要再多12袋，也就是剩下的24袋比总数的4/15多12袋，然后再计算总数是45袋。如果让学生自己单独去把这些步骤想出来，可能会有些困难，但是让学生成立合作小组，每个人就自己所知道的进行阐述，等所有学生说完一遍了这道题的答案也就出来了。因此，在新形势下的小学数学教学中，教师可以采取合作学习的教学模式，培养学生的自学能力，提升教学的效率。 　　总之，新课程改革之后，在小学数学教学中越来越注重教学的有效性，教师也要力求在教学中找到最合适的方法来提升教学的效率保证教学的质量。以上仅是个人在教学中的一点总结，希望能够对各位数学教师有所帮助，也相信我们的数学教学效率会越来越高。 　　参考文献： 　　[1]刘秀红.如何提高小学数学教学效率[J].考试周刊，2012（42）：100. 　　[2]孙欣.谈新课标要求下如何提升小学数学教学效率[J]