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信息技术与中职数学教学整合研究 　　【摘 要】近几年来，中等职业学校的招生规模正不断的扩大，随着学校的发展扩大，教学中的一些问题也逐渐显现出来，传统的教学模式无法满足当前教学的需求，中职学校的课堂教学模式急需改进。信息技术的出现为中职教师教学模式的改变提供了良好的契机，信息技术与学科教学的整合，有效优化教学模式，提升了教学质量。 　　【关键词】信息技术;中职数学;整合 　　中等职业教育学校中，不仅教授学生学习职业技术，而且还要教授学生学习相关的理论知识。中等职业学校中数学教学是比较重要的一门学科，但是因为数学中的难度使学生产生畏惧和厌倦的情绪。在中职学校中，改变教学模式，加强信息技术与数学教学的整合可以提高中职学校数学教学的质量。 　　一、中职学校数学教学的现状 　　1.教学质量普遍不高 　　在中等职业学校教学中，有些考试太注重在职业方面的教学，并且教师本身认为数学在学生以后的工作中作用不大，所以在教学中对数学教学的重视不够。还有的中职学校中有些教师虽然教授数学但是在课堂的教学中没有认真对待，导致学生不能学习到真正的数学知识。因为中职数学教学中普遍存在着这样的问题，导致中职数学教学质量始终不高。 　　2.学生偏科严重 　　无论是哪一个阶段的学生都认为数学是一门比较难学的课程，因此，大部分的学生存在着严重的偏科现象。尤其是在中职学校中，大部分学生是毕业之后就参加工作，所以相当大的一部分学生认为数学太过复杂，思考也太麻烦，工作以后也不会用到数学，所以对数学没有学习兴趣。学生中普遍存在的这种思想导致学生的偏科，给中职学校的数学教学带来困难。 　　3.教学模式单一，内容枯燥 　　数学教学中基本是各种公式、数字、立体图形等内容，在学生看来这些东西太过于枯燥，无法让人产生学习的兴趣。另外数学教学老师在课堂上始终是教师自己在讲台上滔滔绝的讲，没有与学生产生良好的互动。所以，一方面教学模式单一课堂缺乏趣味性，另一方面学生对教学内容缺乏好奇心，教学课堂越来越枯燥，影响了学生的学习。 　　二、信息技术与中职数学教学课程整合的措施 　　1.教师做好课前的备课工作 　　中职学校的学生一般学习基础比较差，缺乏学习的兴趣，教师在借助及信息技术进行教学时，要做好充分的课前准备工作，主要的是首先消除学生对数学的抵触情绪。信息技术的教学模式，相较于传统的教学模式，不仅对教学内容进行讲解，而且可以运用图片声音视频等多种形式进行展示，激发学生的学习兴趣。教师可以将授课之前准备好的资料分配给学生，激励学生自己动手收集和学习，使学生主动的参与到教学中，为数学信息化教学迈出第一步。 　　2.教学中尊重学生的主体地位 　　中职院校要改变传统的教学模式，首先是要改变以教师为中心的授课模式，在信息技术的背景下，教师引导学生主动去学习思考，教师作用是引导，学生是主体。信息技术与中职数学教学整合的目的就是积极培养学生的学习独立性，所以在教学中教师讲授数学教学内容的重点，其他思考性的或者是操作性的内容引导学生自己完成，使学生养成独立思考的习惯，在学习中学生可以主动的去学习对未知的知识主动去探索，而不是一味的被动接受。 　　当然尊重学生的主体地位是做到积极的引导，也不能过分强调学生的主体作用，否则会出现课堂纪律混乱的现象。教师要根据学生学习方式有经验的引导学生，有效组织课堂，保障课堂的顺利实施。 　　3.可充分利用课余时间 　　中职院校与普通学校相比，教学任务比较少，学生也没有较大的课业负担，所以课余时间比较充分。教师可以充分利用这一特点，引导学生收集相关的数学资料，加强对数学题目的学习，更好的掌握数学解题内容。 　　4.信息技术与数学教学整合的原则 　　在?M行学科的整合时要坚持一下几项原则：必要性的原则，有选择性的把教学重点应用细信息技术进行展。参与性原则，教师设置教学情景，让学生参与到教学中来。最优化原则，教师在进行教学时是否采用信息技术，采用什么样的技术，进行全面的衡量，是教学达到最优化。经济性原则，教师切忌不要为了整合而整合，避免出现投入过大收效甚微的现象。 　　三、信息技术与中职数学教学整合的实际案例 　　教学内容：集合的概念。 　　（1）课前准备：学生预习几何知识，根据概念简单了解集合，教师做好教学内容的幻灯片播放。 　　（2）情景导入：教师可以播放一系列图片，比如说班级同学集体照，中国所有的大熊猫等照片进行欣赏。现在比较流行动图，教师可以找一些比较搞笑或者可爱的动图进行展示，第一步就增加学生的兴趣。这些照片的展示都包含集合的概念，那么什么是集合呢？老师导入集合的概念。 　　（3）幻灯片展示集合概念：一般的，将一些能够确定的对象看成一个整体，我们就认为，这个整体是由这些对象的全体构成的集合，简称为集。集合中的每一个对象成