须佶成：因为这种感觉，愿有1千万学生.docVIP

须佶成：因为这种感觉，愿有1千万学生 　　高思教育集团执行校长。北京大学数学科学学院学士、硕士。多年中小学竞赛数学教学及超常儿童教育研究经验。 　　须佶成回忆在北大数学学院时，“老师一心想为学生好的感觉很浓”，他记得大一教高代的邱云生老师，自编教材，天天都到半夜，一册子一册子给同学们。其实那一年（94级）数院学生比较少，但他仍特别尽心尽力。须佶成的研究生导师胡德坤，是数院的老教授了，“我想怎么折腾，他都支持。”后来须佶成又学精算了，一会儿想出国，胡老师全力支持，一会儿想念博，他也全力支持，后来办企业了，他还挺支持。“我能感觉到，老师一直想为学生创造条件。” 　　数院出来的，当老师好 　　须佶成从本科开始，就去人大附中做兼职，研发教材，组织考试。从他们这级开始，北大的理科院系的学生，帮人大附中做了很长时间事情。须佶成在这个过程中感到了帮学生的成就感，特别开心，看到学生成长很受鼓舞，因为这种感觉一直在，须佶成后来创办企业从开始就“不是太偏向于商业”。 　　创办企业有时也是缘分，从2003年开始，须佶成准备留学读精算，但签证一直签不下来，于是开始找保险公司的工作，在友邦北京的总部面试，当时已经是最后一轮面试，是副总来面的，应该没什么大问题就定了。领导看到他有兼职经历，就讲进了保险公司做精算师很忙，周末都是要加班的，问他怎么看。意思兼职以后肯定不能再做了。而须佶成没有这样的思想准备，从来没有放弃辅导学生的想法，所以当时回答得非常不好，完全不是按照领导的期待回答的。 　　须佶成记得很清楚，出来后就在三环和长安街交汇的国贸桥下，他决定“我不干了”。如果完全放弃教学他内心觉得可惜，他明白了自己想干的第一件事还是做个好老师。须佶成后来回到数学学院和同学交流时，说他认为北大不同院系风格不同，数院还是偏学术，这个氛围决定了他还是选择做个老师。 　　但须佶成也没有想找个公立学校，觉得受约束，有许多框架像枷锁，他总希望能够按照自己的想法做一点事情，他认为可能北大的同学都有这个想法，别人看来或许是毛病，会说眼高手低。但这是由北大特质决定的，北大的管理、课业氛围比较宽松，注重大家的自由发挥。 　　须佶成想当老师也是有底气的，他兼职时带学生成绩很好，有一年北京高考前十名中，他辅导过8个。2007年他的一位老师与人大附中合作了一个项目，老师让他去管理，他这算进行业了，两年后开始自己创业了。找了几个合伙人，基本上都是北大的。有数院的、物院的、化院的等。都是在人大附干活时认识的。 　　刚创业时父母特别反对，觉得这就是个没有证的小学老师，还找了须佶成在北大的老师，但老师没有劝阻，还鼓励他按自己内心的想法做，并表示会全力支持。 　　互联网上才有1千万学生 　　2010年高思成立，像北大校友创办的新东方和学而思一样，主要做线下培训。须佶成卯足力继续当好老师，“我上课时我老师的孩子、孙子，都在这儿上。”老师水平都很高，让老师们相信能把他们的孩子教好，需要不断提高水平。 　　高思把办公地点选在“中国教育的靶心”――往北1公里清华，西边2公里北大，南边对面北航，中科院的一些院所分布附近，往东1公里是学院路，最好的大学和学生聚集在此。 　　高思做了4年后，从2014年开始了巨大的转型。因为觉得只做线下培训，能够服务的人总是有限的，如果把掌握的最好的教育资源最大价值化，就可能辐射到更多的人，他们决定，把自己最具竞争力的教研和产品向行业开放。这一定要借助互联网的力量，把“知识的积累，学霸们的积淀”，高效地传播和复制。这是“互联网+教学”，老师课堂的授课，课后老师对于学生的服务，全部互联网化。学生的学习也是在线的，不再以书本为主，不再以白纸黑字的教材教参为主，而是以视频、图像、互动的工具、游戏等为主。 　　这个“互联网+教学”的平台是和行业内的各个培训机构共享的，一年后已经服务了1300家学校了，教学点5000个左右，同期在学的学员40万人。高思已经不是一家线下的培训学校，而是说一个行业的教学标准、产品标准的一个提供方，基于在线的提供方， 　　以前培训机构主要通过开分校来扩大学生数量，高思的模式不是多开分校，而是把精力用在研发和平台，用高思平台的客户能多招学生，家长学生的收获可以更大。 　　在须佶成看来，力求为更多的人服务是高思的基因。高思的办公楼是2012年购置的，当时这个楼很破，没有装修，没有强电弱电、上水下水、暖气、空调、消防，连窗户都没有。当时高思才成立2年多，如果不买这个楼，省下的钱可以开20个教学点，那对营收肯定很有帮助，但20个教学点服务的人还是很有限的。高思把最好的教师也放在楼里搞研发，就想提供好的产品出来，而且公开出版内部的教材。须佶成并不担心别人copy，他自信研发能力才是核心竞争力，而且整个服务流程体系，全部线上化的这种体系，老