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以“专业为导向”的电工电子技术课程建设 　　【摘要】针对非电类专业学生对电工电子技术课程学习兴趣不浓和学习目标不明确的问题，探讨了电工电子技术课程在高校非电类专业教育培养中的定位，提出了以“专业为导向”的教学理念，改革了教学内容和教学模式，改进了课程实践教学，融进了学生所学专业，从而实现全面提升非电类专业学生学习积极性和创新实践的能力。 　　【关键词】电工电子技术 课程建设 课程定位 教学理念 　　【Abstract】There is a problem need to be solved that non-electronic professional students have no strong interests and clear objectives during the studying of electrotechnology. This Paper discusses the orientation of electrotechnology lecture in engineering courses in universities and puts forward to a 搈ajor-oriented?teaching concept. Based on these s， teaching contents and teaching models are reformed. And practice teaching improved to highly integrate with students’ major. The teaching practice shows that the method is effective to improve learning fun and innovative practice ability of students. 　　【Key words】Electrotechnology；Course construction ；Course orientation；Teaching philosophy 　　【基金项目】山东科技大学机械电子工程学院名校基金资助项目（m。 　　【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0243-02 　　1.引言 　　电工电子技术是非电类专业的基础课程，由于本课程与各专业后续课程联系不够紧密，致使部分学生认为该课程学习是无用的，从而导致学生在电工电子技术课堂学习中存在消极和抵触的心里，极大地影响了学习效果。此外，从学生的培养目标和知识结构来看，旧的课程体系也不适应新时代的要求。因此，迫切需要对该课程重新进行定位。 　　电工电子技术的教育改革研究一直是国内外工科教育中颇受重视的领域，也已取得了不少研究成果。美国著名电子学教材作者David S.C.T曾撰文探讨改革电工电子技术的实验设备；IEEE 高级会员Juan J.R曾撰文分析了当前工业电子技术教育模式的发展趋势。华中科技大学的李?N浩等对电工电子技术课程内容、教材和作业等方面提出了改革建议；清华大学的童诗白曾撰文分析了美国电子技术课程的课程内容、教学方法和教材建设等内容。但是已有的研究成果主要集中在课程内容变革、教材建设、实验改革等方面，鲜有就当今工业和社会信息化、自动化程度越来越高的全新形式下，如何提高电工电子技术在工科非电类专业课程体系中的地位、如何将电工电子及时融合到各工科专业知识结构与工程实践等方面的研究。 　　本文探讨研究以课程定位、知识重构为驱动，以面向工程实践为课程导向，以融入专业、服务于专业为最终目标的非电类专业电工电子技术课程建设与改革方案。 　　2.专业导向的课程建设 　　据前期调查中发现，部分师生认为非电类工科学生学完电工电子技术后，没有后续课程，光打基础也没有落实到专业应用上，学习该课程是无用的。针对上述问题，结合我校各开课专业的特点，对课程重新进行了定位，精心设计了课程内容，改进了教学实践环节，进行了以专业为导向的电工电子技术课程建设。 　　（1）重新定位非电类专业电工电子技术课程 　　传统电工电子技术课程的定位为非电类专业的一门必修的技术基础课程，其主要任务是使学生掌握电工电子技术方面的基础理论、基本知识和基本技能，培养学生的严密的逻辑思维能力、计算能力、综合分析和解决问题的能力，具备初步的科学实验能力。上述课程定位与各专业培养方案联系不够紧密，学生普遍感觉该课程学习目标不明确。 　　经过与长期从事电工电子技术课程教学与实践的教师们深入探讨以及不断在教学中的实践验证，最终确立了适合时代需求和教学实际的非电类电工电子技术课程定位：使学生通过本课程的学习，获