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以貌“取”人，以形传神 　　创新整合点 　　本节课用于翻转课堂，提前掌握外貌描写的相关方法，从理解到运用层面解决外貌描写这一知识点的学习。这样，教师在正式授课时，可以直接交流学生作品，对其进行修正。 　　我们根据人物传记的性质，创设感知人物的学习情境，通过师生之间有效的互动，学会描写的方法，同时教会学生以貌识人，实现知识的内化。此外，从语文积累上看，引导学生关注“形”的意义，是对文字的追本溯源，同时联系哲学关于形神的妙理，习题是选择鲁迅这位中国文坛的斗士进行外貌描写，也在无形中树立了下一代的民族文化认同感。 　　教材分析 　　《音乐巨人贝多芬》是七年级下册第三单元的自读课文，作者笔下展现的人物不仅是一位外表有特点、内心有波澜的伟人，而且也是生活中的真实形象。我们可以根据微课“微而精”的需要，在“抓住人物特点的外貌描写这一精妙之处”上下一番功夫，使学生理解贝多芬人物形象与写作特点，体会其不屈的精神，学会以形传神，从而有效帮助学生在自学中掌握技法，学以致用。 　　学情分析 　　七年级是初中的起始年级，教师既要看到这个学段的学生有自主求知的需要，也要正视他们学力尚弱的现实，所以需要用生动而详实的微课内容带着他们一步步学。就本课而言，学生们知道贝多芬的名气，却鲜能了解其生活形象；听过贝多芬的音乐，却未能感受其伟大人格。教师要引导学生从语文的角度把握人物特征，理解人物情感，进一步了解人物描写的方法及其作用，领略课文中人物的高尚精神境界。考虑到教学对象是七年级学生，教学的知识点不宜过多，但人物描写又是重要的语文知识，教学内容又不能太浅。因此，我们捕捉了外貌描写这个点，并做足文章。因为外貌描写既可以培养学生选点观察、炼词表达的能力，又可以帮助他们养成由外到内把握形象的思维习惯。这样，教师就能在课堂上花更多的时间进行检测，提高学生塑造、分析人物形象的能力。 　　教学目标 　　知识与技能目标：学习描写人物外貌的方法并能在指导下初步运用。 　　过程与方法目标：掌握依据特点选取外貌，运用手法描绘外貌，并通过外貌探析人物形象特点的能力。 　　情感态度与价值观目标：通过学习外貌描写，感受正面人物的优秀品质和精神力量，并玩味“诚于中而形于外”的哲理。 　　教学重难点 　　重点：识记外貌描写面容、身形、衣着等角度；能运用语序、炼词、修辞、主观评论等方法中的一种或几种完成练习。 　　难点：理解并运用语序、炼词、修辞、主观评论等外貌描写的方法。 　　教学环境与准备 　　第一，本课微视频精简而不失生趣。它立足于PPT精美制作，配以动听的音乐和规范的配音，再结合现代网络热点元素，条理明晰，重点突出，便于操作跟学，做到了高效学习与快乐学习的结合。 　　第二，学生和家长有专属的语文学习互联网平台（微信、QQ群、邮箱等），学校有ftp资源库，可进行翻转课堂的尝试。 　　第三，学生可通过自主观看微课，利用学习任务书按步骤完成实时互动和课后练习。 　　教学过程 　　1.导入 　　漫画和配音激趣：通过解读大嘴鹦鹉漫画，让学生初步感受外貌描写；通过模仿小鹦鹉发声激发兴趣，让学生初步感受外貌描写并明确提出本节课学习目标。我们从“形”字的解读开始：左边是个“开”，课程就从形开始；右边是三撇，三代表多次，我??将学习多种方法，多层次展开，以达到人物形象的以“形”传“神”。学生通过学习本课，能学会外貌描写的方法，并明白其作用。 　　2.以貌“取”人解读 　　以貌取人之所以是一个贬义成语，是因为大家都认为貌是指外貌。本课第一个环节就是告诉大家貌并不只是外貌，还包括面部容貌、神情特征、身体形态、衣着、姿势等多个方面。通过漫画提醒学生，人物描写要突出特点。 　　师：来看一张贝多芬的经典肖像画，请你用简单的文字描述贝多芬的外貌，并说一说。课文又是如何描写的呢？请迅速地浏览《音乐巨人贝多芬》，看一看文中有哪些对贝多芬传神的外貌描写？精简地说说，文中写了贝多芬哪些外貌？ 　　明晰：作者对外貌的描写角度极为丰富，有面部容貌、神情特征、身体形态、衣着、姿势等，这些内容不仅提供了可供描写的丰富的素材，而且有着值得探究的内涵，能激发学生学习的兴趣。 　　3.学外貌描写方法 　　（1）学顺序。要描写外貌，首先要考虑顺序。课文让我们先闻其声，再见其人，由沉重的脚步声，再到眼前看到一个身高五英尺左右的人，这种从远到近的顺序值得模仿，《红楼梦》中的王熙凤也是这样登场的。在具体描写展开后，作者又用了从上到下和从整体到局部的顺序。具体来看一下：贝多芬的肖像从脸部开始，由火一样的头发到灰色的眼睛、紧闭的嘴，再到刚毅的下颏，是很明显的由上到下的描写顺序。对作者笔下的贝多芬，我们首先整体感知到一个坚强不屈的形象，再到服饰、头发、眼睛、嘴唇、下颏等面部的局部外貌描写。在三