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以学生为本，构建新型教学模式 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-078-01 　　什么是情景？什么是情景式教学呢？情景，它有两层含义，一是指景物、场景和环境；另一层含义是指人物、情节，以及由场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界。情景式教学就是在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和把握教学中的重难点、学习方法和关键内容的一种新型教学方法。情景式教学能够改变政治课原理晦涩、枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长等问题，努力激发学生的学习兴趣，有效集中学生的注意力，激发学生的创造性思维，还能充分调动学生的参与性，发挥学生的想象力，充分体现政治学科理论联系实际的基本原则。实物、图片、幻灯、录像、多媒体、表演等可以作为情景式教学的手段。 　　在政治课教学中，“情”属于主观范畴，可以特指教师的思想感情、教学水平、教学设计等；“景”是客观范畴，可特指学生的参与状态，课堂表现求知欲望等。在教学过程中要做到创设情景，情景合一、情景交融，提高教与学的效率和质量，真正做到王夫之所言的“景中生情，情中含景，景者情之景，情者景之情也。”的至高境界，需要广大政治课教师不懈地探索和执着地追求。 　　教师如何在教学中达到这一境界呢？ 　　首先，导入新课要妙趣横生。 　　良好的开端是成功的一半。精彩有趣、活泼生动的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中去，而且能启动学生的学习动机和学习情绪，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果，这就要求教师深入钻研教材，理解各部分知识之间的框架和逻辑层次，创造出一个有特色的别出心裁的导入，使景深融于情中，震动学生的心灵，激发学生的兴趣和积极性，增强了思想政治课教学的吸引力和说服力。在教学中，名人名言、漫画、笑话都隐含一定的哲理，因此在教学中可使用名言导入法、实例导入法等。不管以何种形式导入，都要遵循启发性、情感性、针对性、简明性原则。突出重点，化解难点，做到“精”和“趣”，从而由教师“情”的设计，引导学生“景”的诱入，达到“情”和“景”第一次碰撞和统一。 　　其次，讲授新课要生动形象。 　　有了“景”的角色进入，然后关键是“情”，如何才能产生情中景、景中情的现状，即情景交融、主体和客体之间的沟通呢？对教师来讲，关键是调动学生的学习兴趣。有了成功的导入，接下去，教师要做好语言的巧用，板书的设计，重难点的处理，提问的技巧工作，若能在这些过程中营造一个生机盎然的情景，不仅起到教学效果“事半功倍”，且可以再次达到情景合一。 　　一、语言的妙用 　　语言表达，对学校的教育和教学有着直接的作用，韩愈说过：师者所以传道、授业、解惑也，这三者都离不开语言。杜甫的诗句，曹雪芹的《红楼梦》之所以至今至今脍炙人口，与其高超的语言是分不开的。政治教师的教学用语，一要优美，二要简洁，三要生动，使语言形象有力度，富于感染力。例如在讲到“离开了集体，个人就成了‘无源之水，无本之木’”时，教师在黑板上写了“锅里有了碗里才有”这句通俗易懂用语，学生便明白了其含义，这样就使教学语言生动、形象。总之，教学过程是通过语言的传输来实现的，其对于师生的双向交流，教学内容的表达，课堂教学的效果以及教师主导作用的发挥都起重要作用。 　　二、板书的设计 　　板书是课堂教学的组成部分，是提高教学效果的重要手段，它起到提纲契领、突出重点，集中学生注意力，同时达到审美教育的作用，是教师必备的基本功。板书的好坏，直接影响到教学效果。如在谈到阶级产生时，可以使用构图式板书： 　　如此言简意赅，不仅让学生从客观上把握了本课的体系，而且从微观上明确了知识点及其联系，吸引了学生的注意力，达到主客体的融汇。 　　三、提问的技巧 　　课堂提问属于启发式教学，教师富有艺术性的提问是启发学生能力，培养学生开拓进取精神，竞争意识和创新精神的有效途径。在谈到人类的起源时，教师可以这样提问学生：“你们知道人是怎么来的吗？”学生回答多种多样，有的说：“人是母亲生的”，有的说：“人是猴子变来的。”有的说：“人是古猿演变来的。”还有人说：“人是上帝创造的”，学生彼此就会争论起来，这争论就会激起学生的思考。教师这时不要忙着下结论，可以这样回答：“人是怎么来的这个问题历来有争论，而真正给予科学回答的是马克思主义。”这就为今后的学习作了铺垫。这样的提问既活跃了课堂气氛，又能调动学生参与的积极性。 　　四、重难点的讲解 　　教师的教学水平和教学效果，很大程度上取决于对教学重点的处理，因此，重点的讲解，一方面要精而简，另一方面要注意联系实际，让学生不仅要知其然，而且要知其所以然。对于难点，要注意分散，化繁为简，化难为易，找出造成疑难的“症结”在哪里，采取怎样的途径，