音乐与文学在小学美术课中对想像力的培养.docVIP

音乐与文学在小学美术课中对想像力的培养 　　【摘 要】现阶段的小学美术课程，培养学生感悟美进而创造美的综合能力，是小学阶段的美术与所有的艺术教育的重中之重。如何丰富儿童想像力，唤醒和激发儿童对美术的创作热情，培养他们创造性的思维，这就需要小学美术老师重视多种艺术方式对学生想像力的培养。 　　【关键词】音乐；文学；美术；想象力 　　或轻快明丽，或暗淡柔和；或恢宏壮阔，或小桥流水；或阳春白雪，亦或下里巴人；从通俗到经典音乐用它独特的艺术语言感染着每个人，沟通着世界的每个角落。没有国界，不分种族，人们可能碍于语言的交流，却可以从同一首乐曲中达到心灵的共鸣，有谁不爱音乐呢？ 　　在这个多元的社会里，美术也不再高居象牙塔，它不?H存在于巴黎的卢浮宫，各种专业展览会，而且融合了多种表现形式：舞蹈、影视、广告宣传、公益活动、文学作品等，美术都以丰富多彩的面貌出现在大家面前。在新课标的理念下，完全可以让小学美术课以恰当的形式与其它的艺术进行整合教学。既可以更好的诠释美术的艺术魅力，也可以很好的组织小学美术课的教学，使艺术相互融会贯通。 　　一、运用音乐的力量，在小学美术课上启发学生的想象力 　　让音乐走进美术，音乐以其明快的旋律，能够改变美术课堂教学的沉闷气氛。美术课中运用音乐来创设情境，可以充分启发学生的想象力。在美术教学过程中，教师可通过播放一些歌曲旋律，让学生在音乐形象的感受中，塑造美术形象。通过音乐与美术的有机结合，使学生感受不同的艺术美，激发学生的想象力和创造力。 　　例如美术课《图画里的声音》这一课，通过让学生听各种不同节奏不同气氛的曲子，来感悟音乐里的故事，把自己的感觉大胆的画下来。有的孩子画的色彩热烈，有的孩子画的沉静，把对音乐的感悟进行了充分的想象并且通过色彩或线条大胆画出来。再如《小小的船》这节课，学生闭着眼倾听歌曲旋律，在宁静之中展开想象。在上《小鸟的家》这节课时，我给孩子们播放的音乐是《苗岭的早晨》，学生们根据自身感受到的音乐节奏韵律表演各种各样高兴欢快的小鸟。激发学生想为鸟设计家园的欲望和热情，为能更好的进行艺术创作打下良好的基础。“快乐，是创造的火种；而音乐，则是快乐的源泉”。 　　二、用文学作品激发学生的想象力 　　古今中外许多优秀的文学名著，都能给学生一定的审美想象，《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》、《阿里巴巴》等等都带给孩子们丰富的想象，激发他们的灵感。如在上《小蝌蚪的故事》时，我给学生讲故事的前半部，让学生续故事的后半部，然后学生根据自己的感受编故事的结尾。学生们被带入到故事情境中，急切的想把自己的想法画出来。四年级美术课《周末日记》是将日记用图画配合文字，记录一天生活中经历的有意义和有趣的事情，表达对事物理解和感受，它融写生、记忆、想象、创作为一体，主观地、艺术化地反映现实生活，很好的激发学生的想象力。我在上《草叶中》这节课时给孩子们讲了童话故事《格列佛游记》，将他们的思绪带入大人国和小人国，再配以多媒体动画，激发了孩子们丰富的想象力，画出富有个性的作品来。 　　三、美术与多学科共融的趋向性 　　美术与多学科共融，不仅体现在美术以辅助教学的形式出现在其他学科的教学中，而且这种共融是相互的。我们大可以根据新课标下美术教材内容的需要，用其他学科的优势来演绎美术，目的就是使美术教学收到更好的效果。 　　美术的想像力要求夸张与变形，线条流畅。所包含的形式要比通常意义上的美术作品还要广泛，强调机智和夸张变形。真正活动起来，教师会发现学生的想象力、创造力与表现力是意料之外的。儿童的一些想法初听起来十分可笑又很不合理，但细细品味却又意味无穷，因为在不合理中往往包含了朴素的真理，体现了他们想象的火种。如果我们忽视了这些想象，无疑是对他们天才的扼杀。我们常在儿童画中看到一些似乎很荒唐的画面。比如万花树，会潜水的鸟，“大眼娃娃”等，这些部分看似啼笑皆非，可是我们带着欣赏的眼光去审视，却不难发现这些画充满了生命力。在音乐与文学作品中，夸张变形比比皆是。例如对歌曲与诗歌的理解，使得学生奇特的想象力在画中表现得淋漓尽致，造型简单，不合常规却十分生动、神气。儿童的想象在绘画中表现出几多的闪光点，做教师的一定要及时捕捉。如果教师能适时给于他们肯定和赞赏，鼓励他们用线条和色彩八所看到和听到、想象得到的事物表现出来，想象一定会点燃学生的创作激情，从而达到“星星之火，可以燎原”的效果。 　　美术与多学科的共融在新课标理念下，已有很大程度的体现。在新课标理念下的教材要求，多学科共融已是大势所趋。在很多学校为了加强相关学科的联系，已经把课程进行了重新调整。在学科纵向分区的同时也注意了它们的横向联系。如把内容相关的美术音乐课合为音美课。教育资源很广泛，就美术与多学科的共融而言，教师需要提高自身素质，熟悉教材，一专多能