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引导交流，利用多媒体进行辅助教学 　　传统的美术教学过程中存在严重的误区，这个误区主要是没有弄清楚美术鉴赏教学和美术理论教学之间的差别，总的来说美术鉴赏教学主要是通过结合自己所学到的美术理论知识和实践经验，通过积极使用自己的视觉以及触觉等完成对美术作品的观察、欣赏以及分析，通过这种教学模式能够更好地让学生理解不同的作品所反映的感情以及实质。接下来我们将对提高小学美术鉴赏教学质量的教学措施进行详细介绍。 　　一、目前小学美术鉴赏教学中存在的问题 　　在小学教学过程中添加美术教学能够激发学生对于美术学习的积极性，进而能够更好地让学生发现生活中的美。美术鉴赏教学在小学教学过程中的实施有效促进了小学生综合能力的全面发展，所以为了能够更好地提高小学美术鉴赏教学的教学质量，我们首先应该对小学美术鉴赏教学中存在的问题进行分析。 　　（一）小学生自主学习能力较差 　　随着时代的进步，当下信息交流速度快速增加，知识的更新速度也在提高，所以就要求我们能够具有很强的自主学习能力。为了能够更好满足社会对人才的需求，我们实行了新课程改革，一改传统的教师讲学生听的传统教学模式，提倡学生在学习过程中能够自主学习，通过这种方式能够更好地提高学生的学习能力。所以依据这种教学思想，教师在进行美术教学过程中即使学生因为自身的自主学习能力较差，教师也要积极鼓励学生在学习过程中发挥自己的主体地位，使用充分的时间去对美术作品进行观察思考，积极表达自己的思想。而教师在评价学生的回答以及想法的过程中不能够单纯的依据成人的思想来进行判断，主要是因为学生自身的年龄尚小，知识积累并不是很丰富并且社会阅历并不是非常充分。所以教师在教学过程中应该对学生的新奇想法表示尊重，并通过鼓励学生进行奇思妙想，激发学生参与小学美术鉴赏课程中的积极性。 　　（二）不注重小组合作 　　在进行教学过程中很多的老师单纯只是重视学生个体素质的养成，忽视了学生之间合作能力的培养。当下社会是一个相互交流的社会，所以我们必须要培养学生与他人积极合作的意识。如果在教学过程中限制学生之间的交流，就可能会造成整个教学氛围的压抑，这样就会对学生的思维产生束缚进而影响学生对美术作品的鉴赏。所以在进行美术鉴赏教学过程中教师可以将学生分为几个小组，教师对每一个学生小组进行任务的布置，学生通过小组之间的讨论能够更好地完成教师所布置的教学任务。学生在进行小组讨论的过程中能够各自发表自己的见解，通过这种方式让学生在相互讨论的过程中充分表达自己的想法，然后我们在选出一个代表来进行最后的总结发言。这种小组讨论的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让每个学生参与到教学活动中来，最后达到事半功倍的教学效果。 　　二、提高小学美术鉴赏教学质量的措施 　　我们通过对小学美术鉴赏教学过程中存在的问题进行详细的分析，感到小学美术鉴赏教学的开展不仅能够提高学生对美术作品的理解能力，进而能够在生活中去体验各种各样的美，而且通过开展美术鉴赏教学还有效提高学生的综合能力。接下来我们将根据以上小学美术鉴赏教学中存在问题，采取有针对性的改善措施，提高小学美术鉴赏教学的教学质量。 　　（一）引导学生之间进行交流 　　由于小学生本身受到了自身能力以及知识水平限制，导致了很多的小学生本身的艺术修养比较低、对事物观察能力以及审美能力比较弱，所以在小学美术鉴赏课的过程中并不能够独立完成很多高质量的美术鉴赏任务。在进行美术鉴赏课教导过程中，教师应该对学生的各种各样的审美观点进行引导，通过学生与老师之间的相互交流，完成师生对美术作品的共同鉴赏、共同研究以及共同进步。 　　由于美术鉴赏本身受到学生自身的素?|影响比较大，所以很多的时候我们需要让学生在完成对美术作品的鉴赏之后进行相互交流。在这个相互交流的过程中，学生之间能够相互学习不同的审美角度以及审美观点，这样就可以让学生们在以后的生活中彼此借鉴鉴赏方法以及鉴赏角度，让学生们在交流的过程中完成互相学习。 　　（二）合理利用多媒体进行辅助教学 　　通常小学美术鉴赏教学过程中的一大障碍就是鉴赏课程比较抽象，对于学生本身来说理解难度比较大，通过在教学的过程中合理使用多媒体设备进行辅助教学，我们能够将传统的抽象的美术鉴赏教学变为生动形象的美术教学，这样将更加有利于美术鉴赏教学质量的提高。 　　在多媒体技术的支撑下，教师能够根据自己的个人经验对在教学过程中应该使用的鉴赏素材进行区分，这样就能够让学生不断在交流过程中对他人的鉴赏方式以及鉴赏角度进行模仿。让学生在模仿中不断锻炼自身的鉴赏能力，进而达到有效提高学生自身鉴赏能力的目的。与此同时教师还可以使用多媒体教学设备来完成更多的教学资源的准备任务，能够拉近学生与美术作品之间的距离，让学生更好地感受美术鉴赏中的乐趣。 　　三、结语 　　为了能够更好