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阅读离不开“整体意识” 　　朱海丰，北京市育英学校教师。 　　北京市海淀区15-16年度高一下学期语文期末考试试卷第12题设置如下： 　　《红楼梦》是中国小说创作的最高峰，有同学却读不出它的妙处。请你品读上面的文字，找出你觉得最值得咀嚼的地方进行赏析，帮助同学体会其妙处（7分） 　　黛玉喝了两口稀粥，仍歪在床上，不想日未落时天就变了，淅淅沥沥下起雨来。秋霖脉脉，阴晴不定，那天渐渐的黄昏，且阴的沉黑，兼着那雨滴竹梢，更觉凄凉。知宝钗不能来，便在灯下随便拿了一本书，却是《乐府杂稿》，有《秋闺怨》《别离怨》等词。黛玉不觉心有所感，亦不禁发于章句，遂成《代别离》一首，拟《春江花月夜》之格，乃名其词曰《秋窗风雨夕》。其词曰： 　　秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。 　　已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！ 　　…… 　　吟罢搁笔，方要安寝，丫鬟报说：“宝二爷来了。”一语未完，只见宝玉头上带着大箬笠，身上披着蓑衣。黛玉不觉笑了：“那里来的渔翁！”宝玉忙问：“今儿好些？吃了药没有？今儿一日吃了多少饭？”一面说，一面摘了笠，脱了蓑衣，忙一手举起灯来，一手遮住灯光，向黛玉脸上照了一照，觑着眼细瞧了一瞧，笑道：“今儿气色好了些。” 　　黛玉看脱了蓑衣，里面只穿半旧红绫短袄，系着绿汗巾子，膝下露出油绿绸撒花裤子，底下是掐金满绣的绵纱袜子，?著蝴蝶落花鞋。黛玉问道：“上头怕雨，底下这鞋袜子是不怕雨的？也倒干净。”宝玉笑道：“我这一套是全的。有一双棠木屐，才穿了来，脱在廊檐上了。”黛玉又看那蓑衣斗笠不是寻常市卖的，十分细致轻巧，因说道：“是什么草编的？怪道穿上不像那刺猬似的。”宝玉道：“这三样都是北静王送的。他闲了下雨时在家里也是这样。你喜欢这个，我也弄一套来送你。别的都罢了，惟有这斗笠有趣，竟是活的。上头的这顶儿是活的，冬天下雪，带上帽子，就把竹信子抽了，去下顶子来，只剩了这圈子。下雪时男女都戴得，我送你一顶，冬天下雪戴。”黛玉笑道：“我不要他。戴上那个，成个画儿上画的和戏上扮的渔婆了。”及说了出来，方想起话未忖夺，与方才说宝玉的话相连，后悔不及，羞的脸飞红，便伏在桌上嗽个不住。 　　（选自《红楼梦》第四十五回《金兰契互剖金兰语 风雨夕闷制风雨词》） 　　一、?W生难以体会整本书的“妙处” 　　简要概括学生答案，大致有以下几类： 　　1.谈宝玉和黛玉衣服的华贵精细，尤其是斗笠精巧的结构。如：……“半旧红绫短袄”，“油绿绸撒花裤子”，“掐金满绣的绵纱袜子”，“蝴蝶落花鞋”可以看出贾府生活的精细与华贵，选文的妙处在于用细腻的描写写出了贾府人物服饰的多样。尤其是宝玉带来的斗笠，可以随意改变状态，设计很巧妙。 　　2.谈作者对宝玉和黛玉的神态描写很逼真到位。如：……“黛玉仍歪在床上”“宝玉忙问”等人物描写具体形象，生动地写出了宝玉和黛玉情感丰富，娇生惯养的形象，这就是本段妙处。 　　3.谈因语言的巧合引起的黛玉少女羞怯的心思。如：……黛玉先说了“渔翁”，又无意识地说出了“渔婆”，自己“后悔不及，羞的脸飞红”，本段妙在黛玉无意的语言暗含了黛玉隐藏着的对宝玉的爱情，少女细腻含蓄的心思被表现得非常到位。 　　其中，前两类答案占大多数，第三类答案人数比例不超过3成。 　　甲戌本脂评对这一段的评价是：妙极之文。使黛玉自己直说出夫妻来，却又云“画的”“扮的”，本是闲谈，却是暗隐不吉之兆。所谓“画儿中爱宠”是也，谁曰不然？ 　　教师的预期与脂砚斋是一致的，都关注到了黛玉“渔翁”和“渔婆”的这段语言，脂评眼界更阔，联想到了宝黛的悲剧命运，是否有关，各有论说，但妙在“说者无心，听者有意”的黛玉，是应该看得出来的。可是，大部分学生却没有发现。 　　“妙”在《现代汉语词典》是的义项有两个，一个是好、美妙；一个是神奇、巧妙、奥妙。可见，与“好处”相比，“妙处”不仅仅是优秀程度上的略胜一筹，更侧重意料之外的巧合。 　　持前两类答案的学生在分析这段文字的“妙处”时，将“妙处”与“好处”混淆，使用一般阅读理解题的公式，从外貌描写、神态描写、语言描写等几个角度分析文本。这样的分析，虽然符合中学语文阅读教学的一般要求，但是没有触摸到该段文字的巧妙之处，属于套用公式。 　　第三种分析则捕捉到了文段“出人意料”之处，并结合文本做出简要分析。既有公式的运用，又有内容的具体把握，是一段符合预期的答案。但人数比例较低。 　　本届学生利用了4周左右的时间（包含课上8课时）阅读了《红楼梦》重点章回，教师针对《红楼梦》一书的时代背景、人物关系、艺术特色、思想成就等方面内容做了针对性讲授，每位学生完成了1500字的读书报告。可学生为何依然没有脱离短篇阅读理解的“套路”，不能结合《红楼梦》的特点，理解文本的独特魅力呢？ 　　北京市高中语文教改中大力推进整本书阅读，整本书阅