中职院校建筑专业学生工匠精神实践途径探讨.docVIP

中职院校建筑专业学生工匠精神实践途径探讨 　　【摘 要】工匠精神是指工匠在创造产品过程中树立追求精益求精、没有完美只有更完美的精神理念。工匠在通过对自己的产品进行不断的打磨和创新，力求创作出最完美、没有瑕疵的工艺品，从而提高工艺产品的质量和促进人们的审美的水平。 　　【关键词】职业院校;建筑专业;工匠精神;实践 　　李克强总理在2016年的政府工作报告中提出工匠精神的概念，一时被全国上下和社会各界所热议。建筑行业从业者只有具备工匠精神才能不断提升自我，真正意义上的满足人们社会需求。目前我国建筑专业教育的主要内容是侧重于对学生的理论知识和基本操作能力的培养，对建筑专业学生的职业精神培养却鲜有涉及。但是，随着我国产业机构和社会服务理念的转变，传统的建筑教育理念已经不能满足学生的职业需求了。本文就将对职业院校建筑专业学生的工匠精神培养做一个简要的阐述和分析，对工匠精神的实践途径进行深入的研究。 　　一、工匠精神的内涵 　　我国一直都是世界上的制造大国，工匠精神在春秋战国时代就已经被罗列出来过：知者创物，巧者述之守之，世谓之工。百工之事，皆圣人之作也。为了使我国工匠精神得到进一步的提升和广泛的推广，为了适应我国经济发展转型的需要，为了适应建筑专业学生未来职业的发展，建筑教师应该在学生在校就读期间就努力培养学生的工匠精神。要培养职业院校建筑专业学生的工匠精神就必须要先理解工匠精神的中所包含的内容，所代表的含义。 　　（1）关键是“专”。工匠精神是一种追求完美、追求极致的精神理念，这种理念的关键就是“专”，专心、专业、专注、专长等等。对建筑设计稿和建筑质量不停的追求完美、追求精益求精。建筑专业的学生在建筑设计、建筑施工的过程中，也应该要具备这种理念及思想，运用专业的知识，专心的投入于设计修改、施工过程，专注于设计和施工的各个环节，最后使自己专长于建筑。作为职业院校建筑专业教师，在开展建筑教育活动时，应该要潜移默化的灌输学生：无论工程大小，都应该以专注、专心、专业、专长的工匠精神对建筑施工的每一个环节、每一道工序不断的追求完美。将工匠精神始终牢记于心，并贯穿于整个建筑过程。 　　（2）内涵是“创新”。“创新”是工匠精神最重要的内涵，工匠精神要求建筑人不能总是依靠以往的经验来实施建筑活动，它要求建筑人应该不断的对建筑知识进行更新和创造，它更要求建筑人的建筑技能应该不断的提升和进步。并且，工匠精神的本意就是要求建筑人对建筑设计和施工质量的不断精益求精、不断的修改、不断完善，在这个追求完美的过程中本质上也就是一个不断创新的过程。因此，职业院校建筑专业教师在向学生传授工匠精神时，也一定要将“创新”这种理念传承下去。 　　（3）核心是“人”。任何精神和活动的核心都是以人为本。没有了人也就没有了所谓的精神。工匠精神作为一种先进的理念和精神，其核心当然也是“人”。在中国建筑《十典九章》中也指出：品行为先，修为高标准，做事严要求，改善从细节着手。由此可见，要具备工匠精神得先学会做人，要具有积极向上、坚韧不拔的优秀品质，才有可能形成先进的工匠精神。因此，建筑专业教师在日常教学活动当中，应该着重注重对学生的实践能力、独立思考能力、坚持能力等优秀品质的培养。 　　二、职业院校建筑专业学生工匠精神实践途径 　　（1）将工匠精神纳入到教学活动当中。职业院校作为建筑人才的培养摇篮，其教育质量和教育理念直接影响着建筑行业的发展方向。教师在向学生传授建筑专业知识的时候将工匠精神纳入到学生的教学活动当中去，让学生正确认识到工匠精神对学生专业发展的促进作用，在潜移默化中培养出工匠精神所需要的优秀品质：实践能力、独立思考能力、创新能力、专业能力，然后逐渐建立起工匠意识。在制定教学目标、设计教学内容、选择教学方法时，教师自身也应该具备工匠精神，不断的追求教学目标的科学性、教学内容的完善性、教学方法的合理性和教学总结反思的及时性，以身作则的将这种理念蔓延开来。在对学生作业进行检查，对学生作品进行考核时，也应该多从工匠精神的角度出发，引导学生对作业和作品能追求精益求精、追求完美。并且在这个过程中让学生感受到工匠精神的内涵及学习工匠精神的乐趣。 　　（2）将工匠精神融入学生职业规划中。建筑是一个实践性非常强的专业，其要求学生毕业后步入社会能立马掌握最基本的建筑技能。但是，大部分学生在毕业后经常不能适应岗位的要求，也不能满足建筑企业的人才需求。教师为了帮助学生能尽快上岗、更好的适应社会需求，应该从职业教育的发展规律出发，充分理解工匠精神对学生职业发展的意义和作用，加强对学生树立工匠精神的引导，不断完善职业院校建筑专业的学生职业规划内容，帮助学生树立良好的职业规划态度，提高学生的建筑专业知识、专业技能。 　　（3）加强工匠精神与实践之间的联系。建筑专业各个科目的专业