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追寻未来教育之路 　　[摘 要]随着信息技术的不断发展，传统的教学方法不再能满足学生发展的需要，所以借助新技术来改变教育教学方式已是迫在眉睫、势在必行。作为“互联网+时代”的教育者，我们必须努力实践、思考、改进，相信未来教育会以美丽的姿态来到我们面前。 　　[关键词]未来教育；数字校园；评价体系；教育环境 　　[中图分类号] G622 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0001-03 　　“今天，我们都在谈论教育的变革和创新，重要的原因是基于这样一个认识：世界在发生重要的变化，我们正生活在一个新的时代。” 　　――联合国教科文组织爱德瓦尔多?查维斯教授 　　互联网把人类带入了新的文明时代，每一个新时代的诞生都会影响人类生活的方方面面。比如蒸汽机的发明，提高了生产力，将人力劳动转变为工业制造，成为一个新时代的里程碑；再如造纸术的发明，让更多的人可以有效运用知识，使信息传递更快、范围更广。而如今互联网的产生，更是将全世界的人与人、人与物、物与物无时无刻地联系在一起，我们随时随地都可以接收到来自世界各地的各类信息，课堂学习、校园生活只是学生成长的一部分，不再是知识学习的唯一场所。因此，在全新的网络时代，我们不应该仍采用传统的方法来教育学生，应借助新技术改变教育教学方式。我想，“追寻未来教育之路”应该作为“互联网+时代”学校教育教学改革的突破口。 　　那么，对于未来教育，我们是不是可以如此畅想一下呢？ 　　――未来教育是否可以让学生自主选择课程？ 　　有基础的必修课程，也有根据自己的兴趣爱好选修的课程，这些课程学生可以在学校里学习，也可在网络上学习，还可以和同学自组小队合作学习，从而实现不同个体运用不同的方式学习不同内容的目的。因此，自主选择是让学生主动学习的一种有效策略。 　　――未来教育是否已取消学生的书包？ 　　学习不再仅仅围绕教材，为达成相应的教学目标，可以把多种学习素材和学习资源存在云端，供学生随时调用和学习。同时，这种学习资源包越来越丰富，不再是书包可以承载的。课堂上，学生面前的书桌是不是就有一块“蓝屏”？“蓝屏”里存有大量的学习资源，学生的手指划动间，学习便已?_始。 　　――未来教育是否能给每个学习者一个类似“机器人大白”式的学习诊断机？ 　　通过扫描、数据分析、学习程序等技术来了解每一个学习者的学习状态，准确判断学习者的特长、兴趣、爱好，准确找出知识遗漏、能力提高的方向，并准确给出学习者个性化的“学情诊断”。 　　…… 　　结合这样的畅想，反观目前的教育教学现状，教育同仁们都在做各种有效的实践和探索，其中“数字化学习”成为我们打开未来教育之门的一条通道。以下结合我校的数字化学习进行实践研究，与大家共同梳理、分享。 　　一、整体架构“数字校园”，使之成为未来教育的支持系统 　　任何一项研究要有突破，就需要有创造性的实践，但只有点状的创造是远远不够的，还需要有体系化的顶层设计。我校经历了数字化课堂、数字化资源、数字化评价、数字化管理等方面的研究之后，对整体结构化设计充满了期待，所以整体架构“数字校园”成为我们的学校追求。它是一个符合学生学习交流、成长的学习系统，该系统中有互联网云技术、云计算，还有符合学生发展需求的课程资源建设，更有不同指导者运用新技术进行新型学习的组织、设计与探索。因此，我们的“数字校园”从技术、课程、指导者三个层面构建体系（如下图），该体系以学生为中心，无论是课程资源建设，还是互动反馈技术，都服务于学生的发展。 　　第一层：技术（云）架构，包括数据分析中心、知识建构工具、信息管理与传播工具、自适应学习支持系统。本层架构从技术上保证学习系统的正常运转，构建底层数据库及数据交换模型，确定课程的运转框架和学习交流的反馈评价模式。 　　第二层：课程（资源）架构，强调开放、互动、探究，所以该学习系统包括兴趣课程、定制课程、圈群课程在内的课程学习空间，学生在这个系统中将同时拥有个人学习空间、学习兴趣圈群空间等开放的交互探究空间。 　　第三层：教师（指导者）架构，包括教师、家长、导师、同伴和专家。学习系统中的指导者不局限于教师，学生可以接收来自其他教师、家长、网络导师、学习同伴等指导者的信息，自我建构和内化知识体系。 　　由以上三层架构可见，“数字校园”中学生的学习有以下五个特征：第一，拥有学习者模型；第二，智能化控制学习过程；第三，即时学习评价和学习策略建议；第四，基于信息反馈的学习调整；第五，个体学习与协作学习相互作用。 　　二、体系化建设“数字校园”课程，使之成为未来教育的丰富资源 　　“学生通过因特网获得海量资源和广泛的人际交流机会，促使我们重新思考教育者自身的角色。”（美国新媒体联盟：2013地平线报告）学习资源不再仅限于教