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重视过程 深化理解 主动建构2009年4月湖北省第二届初中新课程教学精英赛（数学）在湖北武汉举行. 笔者有幸参加了其中的说课比赛，《变量与函数》说课获得说课类一等奖，并得到了专家的好评. 现将自己的说课稿整理出来，以期与广泛的同仁探讨、交流. 说课的内容是《变量与函数》第一课时的教学，用的教材是人教版九年义务教育课程标准实验教科书数学八年级上册，教学内容是第14章《一次函数》第一节，从第94页到98页. 武汉市第三寄宿中学学生的数学基础较好，在教学设计时，我充分考虑到这一点. 下面我从教材分析、教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程的设计和评价分析等五个方面来汇报我对这节课的教学设想. 1 教材分析 1.1 地位和作用 变量与函数是《一次函数》这一章第一节的内容，它是学生学习函数的入门，是进一步学习函数的基础. 数学是以数量关系和空间形式为主要研究对象的科学，数量关系和空间形式是从现实世界中抽象出来的，世界永远是处于运动变化之中的. 函数正是研究运动变化的重要数学模型. 因此，让学生正确而深刻地理解函数的概念是学好与函数相关内容的关键所在，为后继学习一次函数、反比例函数和二次函数做好充分的准备. 同时，它是培养学生用运动的观点分析问题和解决问题的基础，通过变量之间的关系研究增强学生综合运用知识的意识，提高分析问题和解决问题的能力. 教材先从学生熟悉的几个问题中引出对变量的认识，在学生发现的问题共同点中得出函数的定义. 这种处理方式遵从了学生的认知水平，体现了循序渐进、由具体到抽象的原则. 1.2 重点和难点 本节课的重点是函数概念的形成过程，难点是理解函数概念中的对应关系，对函数概念的深刻理解和灵活运用. 在教学中我尽量选取学生熟悉的、具体的、感兴趣的实例，再逐步过渡到抽象定义，紧扣一个变化过程、两个变量、一种对应关系这三个方面来认识和理解，从而突出重点和突破难点. 2 教学目标的确定 根据新教材的特点和新课标的教学要求以及学生身心发展的合理需要，我确定教学的三维目标如下: 2.1 知识与技能 通过实例和再现，让学生经历分析具体问题中变量之间对应关系的过程，感知并理解函数的概念. 在从量变到质变的过程中，让学生深刻领悟函数的意义，学会用函数的观点观察、分析现实生活，并逐步学会建立函数模型来解决实际问题，不断培养学生学习和运用数学的能力. 2.2 过程与方法 通过实践与探索，让学生参与变量的发现和函数概念的形成过程，让学生在探索中经历一次次的思考、归纳、总结、抽象、概括的过程，让学生初步体会从特殊到一般、从具体到抽象的研究问题的方法. 2.3 情感态度与价值观 通过教师指导下的学生交流探索活动，激发学生的学习兴趣，获得成功的体验；学会合作学习，并在解决问题的过程中体会数学的运用价值，明白数学来源于生活又服务于生活的道理. 在函数定义的探究中，使学生的批判思维得到培养，顽强品质得到锻炼. 3 教学方法的选择 根据本节课的教学内容，主要采用“讨论发现”式教学方法. 新的课程标准提出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验. 在教学过程中,通过适宜的问题情境，再现学生熟知的问题，引发新的矛盾冲突，建立知识间的联系. 通过教师的引导、指导、反馈、评价,学生的探究、讨论、交流、练习，不断激发学生对问题的好奇心,使其在积极的自主活动中主动参与概念建构的过程，并运用数学知识解决实际问题，从而享受数学学习带来的乐趣. 本节课中，除使用常规的教学手段外，我还使用了多媒体幻灯片. 运用多媒体良好的演示效果，给学生提供生动的画面，增强学生学习数学的兴趣. 同时，通过多媒体的运用适当?大教学容量，使学生在较短的时间内学习更多的知识，这也是提高课堂效率的一种有效途径. 4 教学过程的分析 为达到本节课的教学目标，我把教学过程设计成以下4个环节： 游戏引入激发兴趣?探究问题形成概念?实践运用内化新知?小结梳理反思提高 4.1 游戏引入，激发兴趣 中央一台曾播出的《三星智力快车》节目中有这样一个题目：看谁反应快？用火柴搭小金鱼：用若干根火柴按如图1形式搭小金鱼，第一个小金鱼用8根火柴，每增加一条小金鱼需增加几根火柴？搭50条和100条各需火柴多少根？ 图1 【“一石激起千层浪”，学生被问题的熟悉性和生活性所激活，课堂气氛一下子活跃起来了，在学生积极参与游戏的同时，酝酿并产生新的问题，进入今天的课题――《变量与函数》. 一个恰当而富有吸引力的问题激发学生的兴趣，往往能拨动全班学生