“体教结合”背景下竞技体育人才培养模式探究.docVIP

“体教结合”背景下竞技体育人才培养模式探究摘要: 竞技体育人才的培养是一项系统工程。体育与教育本应融为一体。实现体教结合,是大力推进素质教育,培养体育后备人才,不断提高竞技体育水平的必由之路。“体教结合”已成为国际体育发展的潮流和趋势。 关键词: 体教结合竞技体育人才培养模式探析 竞技体育人才的培养是一项系统工程。体育与教育本应融为一体,但在不同阶段,竞技成绩和文化教育相应地有所侧重,这是符合辩证发展规律的。目前我们的任务是在科学发展观的指导下,达到科学选材、科学训练、分层指导,提高成才率。当竞技体育与文化教育融为一体时,我国的体育事业将会得到极大的发展。 “体教结合”是一种将高度专业化的竞技运动与教育机构相结合的模式,这一模式正日益成为高等教育,以及竞技体育共同关注的焦点。在欧美等发达国家,学校是培养高水平运动员的主要渠道。 在今天这个越来越重视知识的时代,家长绝对不愿再让孩子远离课堂。读书,还是训练?这道“鱼与熊掌”式的选择题摆在每一个专业运动员的面前。长期以来,我国实行业余体校、地方队和国家队的“三级体制”,这种相对独立封闭的体制与普通教育严重分离,其弊端更是日渐凸现:选拔运动员的路子越来越窄、训练与文化学习脱节、运动员再就业难等。 “体教结合”就像是有一根红线把教育和体育亲密地牵在了一起,这的确是一场不同寻常的“联姻”。它正用教育之手,揭去贴在运动员身上“头脑简单、四肢发达”的陈旧标签,改革我国传统的竞技体育培养体制的某些弊端;它又欲借体育之精神,培育文武兼修的未来建设者,为素质教育提供崭新的载体。 目前我国竞技体育体制的核心内容是三级训练体系:第一个层次是基层业余训练,包括儿童体校、少年体校;第二个层次是带有专业性的体育训练;第三层次就是专业队。如果因为运动员的文化教育存在问题,取消三级训练网络,或取消其中一个环节,就等于取消了中国竞技体育的根基。这是绝对不可以的。北京奥运会后中国竞技体育如何实现科学发展,运动员文化教育是一个重大的瓶颈,它受到社会各个方面,上至党中央国务院,下至普通百姓的普遍关注。 据相关资料,国外尤其是美国是以学校为中心,依靠小学、中学、大学的业余训练来形成整个训练的一条龙体系,通过健全的组织管理机构,运用法律手段制定规章制度管理大学生体育,利用奖学金吸引优秀体育人才等,它是一个良性的、可持续发展的人才培养体系。 如上海市的一些“体教结合”的经验:上海市经过几年的实践探索,已形成了以试办二线学校为龙头,各级传统体校为梯队,各个青少年体育俱乐部为基础的“体教结合”训练网络,彻底改变了过去只依靠业余体校培养体育后备人才的模式。实践证明,“体教结合”为培养造就优秀体育后备人才开辟了一条新的渠道。这种培养方式改变了以往一个运动员有了成绩,出了名,再送他们去上大学的局面。对参与系统训练的运动员来说,无论有没有成绩,都不放弃文化素质的提高。 培育文武兼修的人才,必先筑巢。上海教育现代化建设近年来坚持以人为本,全面、协调、可持续发展为内涵与理念,为办好优秀运动队创造了良好的外部空间和条件。上海高校改革的成果,更是从机制、体制上为“体教结合”育人创造了前所未有的条件,一二三线队伍因此而得以衔接,“小学―初中―高中―大学”的新型体育人才培养构架也逐步搭建。 筑巢后是引凤,明星教练员的加盟加固了体育和教育之间的纽带:浦东的进才中学引来了前女排国手李国君,几年内已经为国家青年女排和上海女排输送了十几名队员;建平中学的明星教头丛学娣所带队伍,已连续五年获得全国青少年俱乐部杯赛冠军,囊括市级比赛所有冠军,与市少体校篮球队平起平坐;等等。据统计,试办二线学校的教练员队伍从2000年的45人增加到目前的101人,占上海市业余教练员9.5%。上海市体教结合联合办公室目前正准备制订更科学的人才引进标准,努力引进优秀体育教练、体育科研学科带头人等重点人才,从而以点带面,力争实现引进一个人带动一个项目的目的。 文武结合,如何长久?体育教育,又当如何融合?上海给出的答案是:坚持以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观,全面实施科教兴市主战略,以创新为核心,以人才为关键,以教育为基础,在高校改革成果的推动下,进一步创新体教结合的机制和体制。 又如我省的范例:南通市把小学、初中阶段的业余训练纳入九年制义务教育方面的工作,为江苏省作出了表率。南通的做法很好地发挥了优质文化教育资源优势和优质体育训练资源优势。体育系统的优势就在于体育训练,让体育系统去办普通教育,绝非体育系统的长项。而教育系统则是大力推广德智体全面发展,但要教育系统来培养高精尖的运动员非常困难。所以要想解决运动员文化水平上的劣势问题,就必须把体育、教育两个优势资源充分地结合起来。 有了“体教结合”的创新