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“有趣课堂”是孩子快乐天堂摘要:兴趣是学生最好的老师,如果学生对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就要我们老师给孩子呈现出精彩有趣,能引起他们兴趣的课堂。 关键词:教学情景;课堂教学;探索教学 中图分类号:G628文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0050-01 想像中,笔者总认为一年级的小屁孩太容易教了!带着这样轻松的心理,笔者今年接手了一年级两个班的教学。而在教学的这一年来期间,笔者有了太多的心理感受,想像远比现实来得容易得多。这一年来,我为自己的工作灰心过、气馁过,也收获了不少,但更多的是鼓足勇气向前进。而数学教学方面给我最大的思考就是:我们应该带给刚进入义务教育阶段的孩子怎样的课堂?才能让孩子的思维在数学课堂上跳动起来?怎样让学生快乐的学习数学的知识?怎样能让他们感受到数学给他们带来的乐趣……所有这一切的问题归根结底就是如何激起学生学习的兴趣?那怎样的课堂才是有吸引力的呢?以下是笔者的一些小小看法: 一、 创设学生熟悉的情境,在实际中解决数学问题 生动的生活情景,有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。因此,在教学中,笔者经常设计一些情境,让学生在玩中轻松学习。例如:教《方向与位置》时,在主题图讲完后,我请8个同学上台,请他们站成一排,模拟放学回家时的路队情景,让其余的同学直观、形象的观察并说出谁的前面有几个同学?谁的前面和后面分别都是谁……这样就深深地将书本知识与生活实际相结合在一起,让学生真切的体会到生活中处处都有数学,即让学生学会了新知,又让学生学会如何将数学知识运用到生活中,两全其美! 小学一年级的学生自控能力较差,上课的时候不专心、精力不集中,为正常的教学增添困难,可是他们现在正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。这个时期的孩子,借助游戏活动从初步学会理解人的某些行为,掌握了粗浅的生活经验,形成了象征性机能和想象能力正在向通过对文化科学基础知识和基本技能的学习,逐步了解并掌握客观事物的特点及其规律的阶段转变。心理学告诉我们:在整个小学阶段,儿童有着强烈的活动的需要。实践也证明了儿童是从游戏开始学习的,他们的天性就是喜欢游戏。游戏活动具有启真、启善、启美的功能,在课堂教学的后半段,适当运用游戏和活动,有利于培养学生的学习兴趣和热情,符合小学生好奇、好动,注意力集中时间短的心理特点,能有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散,从而调动学生学习的积极性。游戏教学为学生动手、动口、动脑……让多种感官参与学习活动,创设最佳环境。最大限度地发挥学生的身心潜能,省时高效地完成学习任务,锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中,掌握和巩固所学知识。同时渗透思想教育,培养良好的学习习惯、优良的心理素质,使智力和非智力心理因素协调发展起来。 课堂教学设计游戏则要因势利导,能尽量发挥学生好动好玩的特点。比如,在教学“元、角、分”的练习中,我设计了“小熊卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊,大家当顾客,到文具店买东西。这一场景,真实地再现了孩子们的生活,顿时喜形于色,迫不及待地加入游戏行列,望着商店里想买的东西,快乐之情溢于言表。此时此刻,教师及时把商店里要买的东西变成简单的元角分换算,看着价格上的算式得出价钱就能买到你想买的东西。在游戏中学习,学生学而不厌,得到了事半功倍的效果。 二、以猜为动力,引导学生探索数学的奥秘 一年级的数学教学内容,可以说有很大一部分都适合用这种教学方法,因为有些知识非常的零碎,不容易教师把握,可一旦老师将课堂引进成“猜”这样的情景,那么知识就会显得很有吸引力、很有魅力,也能在最短的时间内,将学生学习的欲望和学习的积极性调动起来,让学生的思维变得活跃,使得数学课堂在很快的时间内,受到授课老师的控制和把握,以便更好的引导学生学习新的知识。同时也可以提高学生学习的效率,这才是至关重要的。根据孩子的这种心理,我多次采用估一估,猜一猜的形式,让学生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》时,先告诉学生一共有几颗珠子,左手有几个,让学生猜猜右手有几个,这样反复进行几次,学生就在猜;中掌握了数的分解和组成以及加、减法,加深了对数的认识,为今后学习数学做好了铺垫。 三、在不断的比赛中增长信心,培养竞争意识 孩子再小他们也有有儿童的好胜心、自尊心强,爱表现自己,所以我们的课堂就要经常创造机会让学生充分表现,让他们在心理上得到满足,要不断鼓励他们树立信心,增强勇气,胜不骄,败不馁。所以这一年来在课堂上我也不断地采用各种比赛方法,如在小组中进行夺红旗比赛,在算数