“魔板”让音乐课更精彩.docVIP

“魔板”让音乐课更精彩“另一种形式的具有高科技性能的黑板粉笔黑板擦出现了，并带着其他更理想的功能，构成了真正的现代化教学体系。”一位使用过交互式电子白板的教师如是说。从陌生，怀疑，好奇到主动地尝试，让新技术走进课堂教学，我切实地感受到了这一新技术是怎样成为教师和学生的助手、朋友、伙伴的。电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的高度互动，使学习者保持积极活跃的思维，互式电子白板替代了黑板和投影幕，成为学习音乐的崭新舞台。 我听过一些用交互式电子白板进教学实验的课，多多少少存在一些问题，不能简单地用“能用”或者“不能用”概括。有理念方面的问题，有设计方面的问题，有技术操作方面的问题等等。我也尝试采用交互式电子白板来上了一节音乐课《忆江南》，确确实实感受到这种先进的教育技术带来的便利的教学。 一、直接演示，让操作离学生更近一些 当交互式电子白板与计算机、投影机配合使用时，屏板和白板笔便成为简便易用的鼠标和键盘，可以与电脑交互控制操作，白板笔变成了鼠标，具有和鼠标一样的功能，可以操作PC或者使用虚拟键盘输入文字。这让教学更加生动更有效率。 我们知道，每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。这点尤其应避免在小学课堂教学中出现。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。 在上课过程中，每一个操作都十分简洁明了，轻轻一点，就可以进入到下一个环节，或者进行视频、音频文件的播放。课堂教学节奏十分紧凑，随着一支小小的笔，学生们走进了精彩纷呈的音乐世界。 二、有趣的功能，让注意力再集中一些 传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、Flash等制成的教学课件，其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，而在交互式电子白板中应用探照灯、放大镜、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主地应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。而对音乐课帮助最大的当属其中的书写、放大等功能了。 1.写写音乐记号，画画旋律线 传统的课件，在演唱过程中，哪里唱强一些，哪里弱一些，教师都会预设在制作的课件上，一旦上课过程中学生提出了不同意见，教师也无法做出调整，只好将这些“另类”的意见一带而过，而使用电子白板这种情况完全可以改善。 曾经听过一节用传统媒体上的《七子之歌――澳门》，在处理最后一句中的两个“母亲”的演唱力度上，教师与学生意见发生了分歧，最后教师没有采纳学生的意见，直接演示自己的预设，这样，学生上课的积极性受到了打击，参与学习的积极性也降低了。 而另一项在音乐中十分重要的，为感受旋律而画的旋律线，是传统多媒体无法实现的，有些学生为画而画，不知道旋律线究竟是怎样来的。而我上《忆江南》时，就不用担心这个问题。交互式电子白板的书写演示功能，将我画旋律线的过程完整地展示给了学生，学生在跟老师一起画的过程中，掌握了旋律线的画法，同时对旋律的走向一目了然，掌握旋律有事半功倍的效果。 2.放大难点，学习更简单 就音乐教学来说，制作传统的多媒体解决教学难点要很多步骤，将难点部分的乐谱截下，加上各种记号，或是着重的标示，而且不能修改，更重要的是预设的难点不能修改，无法在课堂教学的过程中机动地修改。而交互式电子白板中的放大镜功能很简单地实现了这一过程，这样师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动。 三、拓展与整合，让教学资源更丰富一些 电子交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合，它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括课件、多媒体光盘和视音频材料等），还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的、新生的、鲜活的教育资源。因此，它可以有效地整合各种学习资料，从而帮助学生拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，从而使学生有更多的收获。 著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习。”交互白板的应用也不例外。教学过程是个多要素相互作用动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是