《一滴眼泪换一滴水》教案设计.docVIP

《一滴眼泪换一滴水》教案设计【教学目标】 1.感受爱斯梅拉达的人性美,分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。 2.能够认识人性这一永恒的话题,作出自己对人性美丑的理解。 3.学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。 【教学重点】 1.感受爱斯梅拉达的人性美,分析伽西奠多眼泪的丰富内涵。 2,在人性的看台上,能分辨美与丑;培养学生追求美、憎恶丑的情感。 【预习题设计】 1.初步朗读课文,写出你的阅读感受,或记下你的疑惑。(全班共收集问题39条) 2.美丽的爱斯梅拉达走上刑台给丑陋的伽西莫多喂水,这情景会引起看客的很多反应,文中写出了一种,你能合理想象,再写出一种吗? 【教学过程】 一、【导语设计】 只要有人,只要有生活,人性就会演绎出多彩的故事。无数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解,展现出人性的复杂与美丽。在优秀的作品中,即使一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩光辉。今天,让我们来到这个美与丑的看台上,随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》,走进伽西莫多的“一滴眼泪”。 二、【感受-鉴赏】 (一)整体感知,把握情节。 1.《巴黎圣母院》故事梗概。(教师简介) 2.《一滴眼泪换一滴水》主要情节。(学生复述) (二)段落美读,揣摩语言。 请学生朗诵他们喜欢的或感触较深的段落。如:“转动的轮盘忽然把伽西莫多高耸的驼背送到了比埃拉面前……皮鞭在空中挥动时就把一些血珠溅到观众的身上”等等。 三、【思考 △教师将学生提出的39个问题整合成 了16个问题,在学生原有的知识、能力基础 上,按照小说的三要素归类,组织课堂讨论。 (一)环境。 1.课文第三段对刑台的描述有什么作用? 【明确】①它既展示了情节开展的环 境,又写出了围观群众的无聊、庸俗。②从 此处可以看出当时森严的社会等级制度, 而地位低下的伽西莫多只能在这种粗糙 的、毫无建筑意趣的刑场行刑。 2.刑场是严肃的,神圣的。但是,我们在伽西莫多受刑的地方,既听到了刺耳的笑声,又看见了动人的微笑。你能从课文中找出来吗?这些“笑”的内涵相同吗? 【明确】①群众的“笑”――麻木而 嘲讽的笑。(这是黑暗的中世纪的欢笑,这 是一种肆虐的、刺耳的噪音,它震慑我的 耳鼓,令人不寒而栗。而且作者突出“小孩 们和姑娘们笑得格外厉害”,说明当时社 会上最纯洁、最善良的人们的精神都已经 麻木了。) ②伽西莫多的“笑”――虔诚而崇敬 的“笑”。(伽西莫多在饱受笞刑之苦后,依 然没有丧失人性。他依然用“微笑”迎接他 所崇敬的神甫克洛德“微 笑”着实令人惊叹!) ③爱斯梅拉达的“笑”――善意而真 诚的“笑”。(在众人嘲笑、讽刺、打骂伽西 莫多的刑台前,面对曾经劫持自己的“坏 蛋”,爱斯梅拉达也没有丧失人性之美,她 用真诚的“微笑”给伽西莫多喂水。她的微 笑其实是雨果对人性美的赞歌!) (二)人物。 1.爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过,但在伽西莫多遭受笞刑,被打得死去活来的时候,她还会给伽西莫多喂水。这说明爱斯梅拉达真的很善良,还是表明她想在众人面前表现一下自己?伽西莫多喝过水,想要亲吻“那帮助了他的美丽的小手”,爱斯梅拉达为什么“惊恐地把手缩回去了”? 【明确】爱斯梅拉达不计前仇,以德 报怨,给伽西莫多喂水,表现了她的善良, 也表现了人性的美丽。因此,从这个角度 看,爱斯梅拉达的“水”异常珍贵:残酷的 刑罚没有使伽西莫多流泪,群众的冷嘲热 讽与打骂没有使他流泪,副主教的忘恩负 义没有使他流泪……而爱斯梅拉达的“一 滴水”中透出了人性美的光辉,正是这道 人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的善 良,唤醒了伽西莫多已经几乎接近僵化的 人性,他生平第一次流出了眼泪。 2.①伽西莫多喝过了水,他又为什么向要亲吻爱斯梅拉达“美丽的小手”?②而当爱斯梅拉达“惊恐地把手缩回去了”的时候,他为什么用“充满责怪和无限悲哀的眼光”望着爱斯梅拉达? 【明确】A.这就是伽西莫多表示感激 的方式。B.他不仅仅有生理层次的需求,同 时还有精神层面的需要。这也反应出伽西莫 多对美的追求。所以他伸出了黑黑的嘴巴, 想要亲吻那个帮助了他的美丽的小手。 ②“责怪,_一责怪爱斯梅拉迭误解了 他的好意。“悲哀”――悲哀自己曾伤害过 美丽的爱斯梅拉迭,而让她对自己产生误 解;同时,也说明他极度的凄瘴,因为连善 良的爱斯梅拉达也不能给他精神