“探究及实践”让英语学习更快乐.docVIP

“探究及实践”让英语学习更快乐英语是一门重在应用的学科，新课程下英语课程的总目标是让学生明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。因此，英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有初中生特点的英语学习过程和方法。在课程教学中，让学生熟悉课文内容，运用已有的英语知识去交流，改编成自己的对话，对于活化课堂、锻炼学生分析、思考的能力是颇有成效的。因此，如何将教学内容的有关要求与学生的实践有机地结合在一起，是新课程下教师需要重视的一个问题。 一、教学背景 为了提高中青年教师的科研及授课水平，促进校本研修的深入开展，全面大幅度地提高教学质量，培养各级优秀竞赛选手，我校举办了中青年教师优质课竞赛，我听了好几节课，其中的一节英语课给我留下了很深刻的印象。本节课的教学内容是八年级下册Unit 7 Topic 3 “Welcome to our food festival!”Section D。执教者是一位颇有教学经验的女教师，所上的班级是八年级的尖子班。下面，我想就一节课谈谈我的见解。 二、教学步骤 第一步：图片导入、激发兴趣 老师展示各种各样诱人的食物、蔬菜及水果的图片，让他们用英语说出这些食物的名称，然后问：“Which do you like best?”学生都争先恐后地说出自己喜欢的食物及水果。 老师说出哪些是健康的食物，哪些是不健康的食物，接着问：“Do you want to keep healthy？What should we eat then?”学生齐声回答“Yes”，并且很多学生说出了自己喜欢吃的健康食物。 第二步：听课文，填入所缺的单词，完成对话 由于这篇课文是戏剧性的文章，老师想让学生在课堂上表演，所以课前已经让学生预习，老师把这篇文章改成对话，并让学生听完课文后填入一些所缺的单词，由于学生理解了课文，填得很正确。最后，让学生跟读这篇课文，熟悉课文内容。 第三步：探究讨论 老师让学生分组探究讨论，说出自己喜欢的食物，并且说出理由。如果有些学生喜欢的是不健康的食物，以后应该怎么做，养成良好的饮食习惯，等等。通过学生亲身参与，互相讨论，充分发挥了其主观能动性及创造性，使他们从中获得了愉快的情感体验，效果很不错。 第四步：表演短剧 老师让学生小组合作，准备了6分钟，然后让学生到讲台上来表演。由于学生积极参与讨论，准备充分，他们大部分都能踊跃地到台上来表演。每表演完一组，都会获得热烈的掌声。初中生的天性就是好表现，他们都很想在台上发挥出自己的才华，因此一组接着一组，没有了胆怯的心理，整个课堂非常活跃，充满了笑声及掌声。 三、教学效果 这堂课在教学设计上并没有很多的独特之处，跟大多数老师的上课方式相差无几，但是她采用探究讨论的形式，并让学生进行表演短剧，学生很积极地投入到这些活动当中，而且兴趣极高，表现欲望极强，课堂气氛很活跃，学生表演得很出色，从他们流利的口语、漂亮的服装、独特的构思、快乐自信的脸庞、不断的笑声和掌声中可以看出，学生非常喜欢这种教学形式，在不知不觉中学到了知识，培养了兴趣。 四、调查及评价 下课后，我问了几个学生是否喜欢这节课，他们都说喜欢，因为他们可以通过探究讨论，加深对知识的理解和巩固，而且能够参与到课堂中，向老师和同学展现自己的才华。在学习过程中，学生有了足够的时间和空间进行支配，自主发现，自由探索，对于英语知识的掌握不再停留在“死记硬背”的水平上，在回答问题、探究答案的过程中找到了乐趣。我们几个听课的老师也一致评价：“放手让学生去探究，竟然会带来这么意想不到的效果，学生的兴趣是如此高，表现欲是如此强，看来我们要好好反思一下我们的教学了，不是学生不能，而是我们的教学是否能激起学生的兴趣，是否能给他们搭建展示的舞台。” 但是这节课也有不足之处，比如教学时间分配不是很合理，课前复习和导入耗时太多，最后没有时间对小组的表演进行评价和反馈。但是单从“让学生探究和实践”这一角度来看，这堂课无疑是成功的。 五、案例反思和启示 1.探究实践教学让英语学习充满乐趣。 英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，慢慢成了“哑巴英语”，这与新课程标准的要求相去甚远。 教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可使学生开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。甚至是自己学习的经历，学生也是乐于