《复合材料》课程教学改革探析.docVIP

《复合材料》课程教学改革探析摘 要： 本文针对复合材料课程教学的现状，提出教师授课时必须引入实际科研项目，理论联系实践，增强课堂教学的趣味性，培养学生的综合能力及创新能力，才能更好地激发学生的学习兴趣。 关键词： 《复合材料》课程 教学改革 教学体系 教学内容 为了适应新世纪经济、政治、文化发展的需要，高等教育在不断地进行改革和创新，素质教育已成为教育改革和发展的必然。高等院校的专业课是培养专门技术人才过程中重要的教育环节，要求学生掌握本专业必备的基础理论、专业技能，具备从事本专业实际工作的基本素质和初步能力，从而适应社会对高科技人才能力日益提高的要求。因此，如何适应新的形势要求，探索专业课教学中的新内容、新方向、新形势已成为高校教师必须面对的课题。 “复合材料”课程是江苏大学无机非金属材料专业的平台课程、专业课，也是一门承接性很强的关键课程之一。主要讲授各种复合材料的基体材料和增强材料的性能、组成及复合材料的设计和制备方法等系统知识［１］。由于该课程所涉及的理论和原理较多，在以往的教学中，学生普遍觉得这门课琐碎，难以理解；而复合材料的设计和制备等方面与实际联系比较紧密，学生本来比较感兴趣，但由于实验室条件所限，学生无法直观地了解。我们在从近些年的教学实践中深深体会到：教师要将课程讲得生动，促进学生主动听讲，必须理论联系实践，增强课堂教学的趣味性，培养学生的综合能力及创新能力，才能更好地激发学生的学习兴趣。 1.教学体系与教学内容的改革 1.1教学体系与教学内容改革的方向。 教学体系和内容的改革应有3个方向：一是适应科学技术发展的需要，实现教学内容体系现代化；二是适应市场经济要求，注重调整学生的知识结构；三是增强理论的适应性和实践性。在教学内容组织中突破复合材料传统的教学模式。可以打破传统结构框架，不必追求课程理论的纵向完美，而是注重课程知识的横向应用。突出复合材料研究问题的思路和解决问题的方法。不仅要让学生掌握本学科的基本知识，而且要培养学生解决工程问题的基本素质。在教学内容上要做到：经典内容更加简练，通过贯通融合及互相渗透的方法，大大减少相关课程之间的诸多重叠现象；适当引进新的科学技术成果，使教学内容更加丰富，以适应新世纪发展的要求。 1.2教学体系与教学内容改革的具体措施。 1.2.1增加课堂教学的趣味性。 如在《复合材料》课程的开篇――绪论，一般要向学生讲述该课程的性质、教学任务、研究的范畴，这正是展示这门课魅力的时机，不可一带而过。我们在教学中可以用视频的素材，把实际生产中某些实例展示在学生面前，如玻璃纤维轮船的完成需要哪几步操作过程，并阐明在此生产过程中涉及的复合材料的知识；还可以把生活中的实例引入教学中，比如竹子、蚌壳、牙齿等都是复合材料，并且粗略讲解这些材料的性能和复合理论及原理，以此说明课程的重要性，使学生在第一感观印象中，认为这门课的知识是和我们的生活息息相关的，是十分有用的，引发学生上课的兴趣。 1.2.2取生活中平凡小事，提高学生发现问题、解决问题能力。 复合材料原理的基本理论在生产、科研和生活中的应用非常广泛。如果能在工业生产和科研中找到更多更好的成功及失败的案例，不仅能够培养学生的学习兴趣，而且可以提高学生学习主动性与创造性［2］。例如，结合科研中的实例，让学生解决如何提高碳纤维与金属基体的界面相容性的问题。针对这样的问题，学生很快就会理解界面的特点、纤维表面处理的作用，以及对碳纤维进行处理时应该注意的主要问题。这样，学生很快会发现解决问题的关键之处，并能够应用所学知识加以解决。 1.2.3教学内容的创新。 对大学教学来说，教科书在某种程度上只是主要的参考书，教师的授课内容不应局限于此，而必须具有一定的开放性、时代性和实践性，这对于培养学生的创新意识非常重要。可适当地删去传统的教材中的一些内容如：水泥、陶瓷材料的介绍，增加学科的前沿知识，如纳米复合材料、仿生复合材料。但是纳米复合材料的许多知识是微观领域的，单靠语言和文字描述，学生是很难理解的，因此需要更多地运用一些多媒体和实验的方法，使学生更为直观地认识到纳米复合材料的特殊性能，加强对课程内容的理解。 2.教学手段和教学方法的改革 2.1培养学生学习的兴趣，提高课堂教学的质量。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。仅仅学习课本知识是远远不够的，为此开设实验课及组织学生进行专业实习也是该课程学习中一个必不可少的部分。学生通过实验，以及到工厂、企业的参观实习，提高动手能力，亲身体验材料制备的工艺流程，并处理相应的专业问题［3］。 2.2改变教学思路，培养学生理解、分析和解决问题的能力。 复合材料是一门内容较多，概念性强，逻辑严密，应用广泛的技术基础课