《现代散文选读》“资料链接”三重解读.docVIP

《现代散文选读》“资料链接”三重解读苏教版高中语文选修教材《现代散文选读》是依据《普通高中语文课程标准（实验）》有关选修课程设置的要求所编写的选修课教科书，希望通过教学激发学生对散文的兴趣，了解中外现代散文的艺术概貌，认识散文特性，积累鉴赏经验，激活写作热情。苏教版《现代散文选读》专题文本后都列有三大板块：资料链接、品读与探讨、积累与应用。但“资料链接”首位作用在大多情况下为语文教师所忽视，这是令人痛惜的。其实，《现代散文选读》中的“资料链接”是与课程、教材、教法密切相关的，如果每位教师都高度重视“资料链接”，正确解读好“资料链接”，不仅可以更好地培养学生的语文素养，而且教师自身会加深对选修课程理念的认识，在新课程改革中拓宽教学视野，为课堂教学注入更多的生成因子，并取得更大的成效。因此对“资料链接”需从课程、教材、教法等三个维度进行解读。 一、 “资料链接”是课程的优质资源 课程资源的提出、利用、开发是新课改的一个亮点。课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际成果。《现代散文选读》中的“资料链接”恰恰是对“中外现代散文”的精心过滤，是极为重要的课程优质资源。《现代散文选读》中“资料链接”共精选了鲁迅、叶圣陶、老舍、梁实秋、朱自清、梁衡、余光中、孙犁、汪曾祺、郁达夫等28位名家大师论散文及文学的经典片段33则，这些论述高屋建瓴，极具权威性、针对性、借鉴性，如果语文教师树立资源意识，高度重视这些弥足珍贵的优质资源，并选择、利用、开发好这些优质课程资源，就一定会使这门选修课程更具生命活力，更具深远影响，通过对课程目标的追寻与落实，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。 《现代散文选读》是新课标选修课程中“现代散文”目标的具象化。新课标对“现代散文”规定的课程目标是：“培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。”“阅读古今中外优秀的散文，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。”“学习鉴赏散文的基本方法，初步把握中外散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。”“尝试散文创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。”《现代散文选读》中的“资料链接”正充分体现了该选修课程“个性化”特质，具有开放的态势和多元的风格，有较大的选择空间，为高效的“教”和实实在在的“学”提供了丰富的课程资源。 课程资源是形成课程的直接要素来源和实施课程的必要而直接的条件；不断优化课程资源是教科书编者和广大语文教师的内在要求。《现代散文选读》中的“资料链接”是苏教版选修课程在课程资源建设上的一个不凡手笔，是课程得以顺利实施的宝贵资源。这些“资料链接”一方面以多元的视界为师生提供了丰富资料，并尽量体现与专题文体类型关系密切的“链接性”，为教师优化课程，精心设计教学提供了品位高的、足够多的“参照系”。另一方面，从某种程度上讲，《现代散文选读》的“资料链接”也是对不少一线教师对课程资源的关注度、重视度不够的有效矫治。 新课标对选修课程的基本要求是：体现基础性，应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。《现代散文选读》中的“资料链接”就突出了基础性，为学生认识散文特性，积累鉴赏经验，激活写作热情提供了许多具有典范意义的暗示与评介，如果学生能有意识地用好这些资源，在阅读和写作散文方面不仅能少走弯路，甚至可以找到一条与自己个性发展高度吻合的捷径。 二、 “资料链接”是教材的重要内容 《现代散文选读》是根据江苏省《普通高中课程标准教学要求》（语文）中选修课程的教学要求编写的。这册选修教科书共6个专题，每个专题由五部分构成：导读提示、文本呈现、资料链接、品读与探讨、积累与应用。其中文本呈现是主体，每个专题有一个统领的阅读主题，选文5至6篇；各专题的“资料链接”4至7则不等。全书计33则资料，这些可供“链接”的“资料”确是《现代散文选读》的有机组成部分，是教材完整体系中的重要内容之一。 《现代散文选读》的“资料链接” 与专题主题、文体类型、写作艺术密切相关，资料是繁富的，具有工具性，链接是紧密的，具有鲜明的针对性。这些资料涉及范围极广，是专题文本指向下的多元辐射。有的资料是与教科书某专题所选文类一致的经典之论，如第一专题是写人为主的散文，“资料”中就有节选自叶圣陶先生《〈熟悉的人〉序》中有关写好人物需“识人观” 的论述，极富启发性。有的资料与所选作家作品互为表里，相得益彰，如第一专题梁衡《把栏杆拍遍》的课文是写古代名人（杰出人物）的，“资料”就遴选了梁衡《触摸人生的坐标》中一段有关写“杰出人物”的“秘诀”；再如第二专题课文有老舍的《北京的春