《踏雪寻梅》教学课例实录.docVIP

《踏雪寻梅》教学课例实录教学年级 五年级 教学课时 一课时 教学目标 1　能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。 2　能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。 3　了解词曲作者及歌曲的相关背景。 教学重点 引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。 教学难点 1　弱起拍处的演唱。 2　跳音记号的演唱。 3　大跳音程的演唱。 4　歌曲中力度的表现。 教学用具 钢琴、多媒体课件、双响筒、串铃、碰铃 教学过程 一、导入 教师：同学们，今天的音乐课，我要考验―下同学们的耳朵。老师播放一段大家很熟悉的音乐，看谁最先说出这首曲子的名字?(学生聆听《铃儿响叮当》伴奏音乐，举手抢答。) 学生：《铃儿响叮当》。(学生回答时暂停音乐) 教师：这位同学反应真快。其他同学听出来了吗?没关系，我们继续听听看。(继续播放，教师带领学生和着音乐哼唱。)音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活跃。接下来，我们再来听一段很短的音乐，我想考考同学们的音乐模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿这段声音?(播放《踏雪寻梅》中的铃声，学生模仿。) 教师：这位同学听得很仔细，而且学得很像，让我们再来听一次。(再次播放，出示曲谱。)我们一起来唱一唱曲谱。(用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱，引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。) 教师：铃声清脆、悦耳，应该唱得跳跃、有弹性。老师给它加上记号，这是什么记号? 学生：跳音记号。 教师：让我们再来唱一唱。(学生跟琴声演唱) 教师：这叮叮当当的铃声来自哪里呢?学了今天的歌曲大家就明白了。 二、歌词欣赏 教师：还是让我们先来看一看歌词。(教师配乐朗读歌词，并解释“雪霁、坝桥”。) 教师：同学们找到答案了吧!铃声是从驴脖子上传出来的。请同学们思考―下诗中骑驴人的心情是怎样的? 学生：愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得…… 教师：同学们说得都非常好，这首词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱。老师来自江苏南京，梅花是我们南京的市花。(出示梅花的图片，视听结合配乐朗诵，营造情境)很多人都喜爱梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香阵阵。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘它、赞美它。瞧!那骑驴的老者看着雪中的梅花仿佛在想些什么。咦!这位小朋友好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢。同学们，让我们在音乐声中一起来读这首《踏雪寻梅》。(学生齐读) 教师：“好花采得瓶供养，伴我书声情韵共度好时光。”多么美好、多么令人向往的生活呀!一起来认识一下这首词的作者――刘雪庵。(介绍词作者刘雪庵)后来，这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲，我们再来认识―下曲作者黄自。(介绍曲作者黄自) 教师：接下来老师就来为大家演唱这首由刘雪庵作词、黄自谱曲的《踏雪寻梅》。(教师范唱，学生感受。) 三、听音练习 教师：同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少音符，老师想请同学们帮老师找回这几个音，我们来玩一个听音游戏――踏歌寻音。下面的旋律中缺少一个或两个音符，你能根据听到的旋律，从所给的八朵梅花中找出这些音符吗?(出示八朵梅花，唱音阶，构唱音程。) 教师：请同学们看红框的乐句，请仔细听辨。(教师弹奏旋律，学生听辨。) 学生：这个音是“la”。 教师：恭喜你答对了，但是你能告诉老师，你是怎么听出来的? 学生：我是凭感觉，一下就听出来的。 教师：有没有什么方法能帮助我们来听呢? 学生：我是通过对比的方法，前两小节与后两小节中只有这个音不同，而这个音比原来的sol稍微高一点，所以它是la…… 教师：同学们说得都很好，让我们再来听一听另外的两个音，有点难度哦，仔细听! (学生再听，教师引导学生运用前面的方法听辨，及时鼓励。之后，教师引导学生演唱曲谱，注意乐句开始的弱拍演唱。) 四、学唱歌曲 教师：同学们真的很不错，很快就听出了这三个音，有同学运用了对比的方法，发现了红色方框的乐句是基本相同的。那么，这首歌曲中还有相似的乐句吗?让我们跟着琴声，完整地唱一遍曲谱，并仔细找一找。(学生用稍慢的速度，轻声演唱曲谱。) 学生：还有最后一行的前三小节与绿色方框中的曲谱基本相同。 教师：是的，最后一行的曲谱和我们前面学过的只有一些小小的区别，我们来唱唱看。(教师指挥，引导学生注意弱起节奏的演唱。教师关注学生演唱，及时纠正。) 教师：同学们唱得真棒，让我们跟着琴声用“lu”音完整地哼唱歌曲。 教师：同学们唱得真不错，现在老师再为大家演唱一遍歌曲，请同学们在心中默唱歌词。