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一堂别开生面语文辩论课摘 要：一个事故，引发了一场讨论；一场讨论，明辨了一个道理；一个道理，洗涤了一颗颗尚且稚嫩的灵魂。这是一堂语文辩论课，一堂政治思想教育课，还是一堂别开生面的作文课？我想教育的综合效果已显而易见。 关键词：别开生面 思想教育 辩论 综合效果 俗话说：“理不辩不明”，沿着这一理论在特定情景之下一堂别开生面的语文辩论教学课应运而生，同时，一堂政治思想教育讨论课也拉开了帷幕，此外，又为一次作文实践提供了写作素材。 一日，教室的门突然被踢坏，学校管理人员认定是内外夹攻所致，要求损害人赔偿，并进行相应的惩罚教育，如何查找损害人呢？一日忙碌的学生调查没有丝毫效果，现在的孩子们相互包容的意识太强烈了！尤其是高中生，再也不会像小学生一般喜欢找老师打小报告。这可给我这班主任出了一道难题。 首先，根据现场勘查我得出结论：既然为内外夹攻所致，必定家中有内鬼，我决定还是把重点放在自家人身上。可事发之时是课后，目击者又甚少，孩子们又不愿检举揭发，如何使损害人浮出水面呢？ 其次，即刻我灵感突发，何不组织一次学生辩论会，让学生明辨是非，让损害人良心发现呢？于是我主意已定，充分发挥自己是语文老师的优势，先来了个“辩论主题总动员”，打算从形势上压倒对方。 “同学们，我们的班集体是一个整体，我们就是班集体的主人，现在我们班的集体财产被损害就是我们的共同利益受到了侵害，是我们班级成员义务没履行好的结果。虽然损害人应承担主要责任，但是如果无法查找到损害人，那我们每一个人都应该承担一份责任，希望大家能有主人翁责任感，能坚持正义，提供有力线索；如果大家齐心协力共同保护损害人的话，如果损害人也不愿勇敢站出来的话，那大家只能代人受过了，希望损害人能敢做敢当，勇于承担责任，否则良心何在呢？当然，坦白从宽，抗拒从严，损害人如能主动承认错误，承担赔偿责任，我们将不予追究其他责任，也将不予惩罚处分，望三思……” 随即学生围绕“责任与义务”的话题展开讨论，为避免影响学生讨论的开放度，我在确定讨论基调后选择了回避，以便给学生留下更为自由、广阔的讨论空间。半小时后，我回到教室聆听各小组的总结汇报，结果竟令我大吃一惊，不是集体保护，也不是集体揭发，而是集体上书：请求我宽容几日，给犯错误同学一次改过自新的机会。这一意外的结果真是让我备感鼓舞，现代的孩子们真是不敢让我们这些成年人小视啊！他们懂得了宽容，懂得了帮助，他们比我们这些师长预想的成熟多了，这真是意外的收获！于是，我在对大家的想法充分肯定之后，充分尊重学生的意见，我们来了个“相约三日”的承诺，如若三日之内损害人能主动履行赔偿义务，并认识到自己的错误，我们将不再予以追究。并请学生在课后完成习作“责任与义务”。 意料之外，情理之中，第三日清晨班长告诉我教室门已悄然复原，后又在办公桌上看到一封来信：“老师，对不起，我知道我一时意气用事犯了错，然而您和同学们却给以我宽容和帮助，我既非常抱歉，又非常感谢，我感到无地自容，我决心以后一定要严格要求自己，努力为班级争光，以将功补过，敬请老师原谅！至于我的姓名，老师如能手下留情，替我保密，我将不胜感激。再次谢谢老师和同学们给我这一次改过自新的机会!” 看到这简短而真挚的语言，我心里真是无比的高兴，还需要知道他的姓名吗？还需要给他以惩罚吗？不，教育的本质不是惩罚，而是一门艺术，一门洗礼心灵的艺术，我深深地为这一偶然间的收获而欢欣、鼓舞，我深切地意识到这就是我们这些教育者探寻的教育真谛啊! 在事情圆满结束的第二日全体学生交上了令我这语文老师空前满意的习作《责任与义务》。 一个事故，引发了一场讨论；一场讨论，明辨了一个道理；一个道理，洗涤了一颗颗尚且稚嫩的灵魂。 这是一堂语文辩论课，一堂政治思想教育课，还是一堂别开生面的作文课？我想教育的综合效果已显而易见。 作者单位：山西省阳泉市郊区职业高级中学 1