中学“班干部”制度对班集体学生影响分析.docVIP

中学“班干部”制度对班集体学生影响分析摘要： 当前的学校教育中，“班干部”制度本应是班级管理的主要方法。但是却逐渐演变成一种评优的方式，“班干部”变成一种对学生评优后的奖励。因此，这种错误思想的形成，就在班集体中产生了“官”即“权”、“官”即“荣誉”的消极影响。这种思想对学生、学校教育乃至社会风气都产生深刻影响，我们的教育应该从根本上深刻反思学校教育中这些消极影响产生的根源。 关键词： “班干部”制度 班集体学生 影响 一、“班干部”现状呈现 M市是一个县级市，ZY中学是处于M市下属的一个乡镇中学。整个学校有三个年级共十二个班级，每个年级有四个班。笔者调研重点观察的班级是初二（1）班，这个班共有46名学生，其中24个男生，22个女生。这个班集体共有班干部11名，其中男生5名，女生6名。 每天上午早读开始，班长负责点名，并带领大家早读。每次上课老师进入教室后，由值日班长喊“起立”，并负责课堂纪律，如果有学生上课讲话，值日班长会记下捣乱学生的名字，然后上报给班主任。中学放学到下午上课之间相隔将近三个小时，班主任让值日班长在教室里管理班级学生，不允许大声喧哗，如果有学生违反规定，值日班长会在专门的笔记本上纪录违反纪律的学生姓名，然后上报给班主任。因此，班里的很多学生这个时候都比较遵守纪律。笔者曾多次利用中午时间到这个班观察学生的情况，很多情况下班级都是很安静的，但是不排除有少部分同学不服管理，依然捣乱。因此他们的名字就经常出现在值日班长的记录本上，也经常受到班主任的批评。 初二（1）班共46个人，13个班干部，平均5个学生中有一个是班干部。从这个班级的规模来看，班干部偏多，本来一个班干部可以完成的任务，现在变成两个人来完成，而且班干部的权力很大，使得整个班集体中的很多学生想当班干部，觉得很威风。特别是班长，权力更是很集中，不但负责全班事务，而且负责管理其他班干部，可以直接和班主任交流，老师对班长也很照顾。这就使得很多学生想当班干部，但是却忽视了“班干部”本身的意义。 二、“班干部”制度对班集体学生的现实影响分析 由于初二（1）班的班干部人数设置偏多，权力偏重，因而对班级中其他学生产生了很大的影响。据笔者的观察和与学生的访谈，发现这个班集体的“班干部”现状对学生存在几方面消极的现实影响。 （一）“官”即“权” 当前社会有这样一种说法：在目前的社会，你要么有钱，要么有权，如果钱权都没有，那么你就会很难。权力是政治生活衍生出来的，是政治家拥有的。但是现在政治生活中的权力逐渐地渗透到学校中来，渗透到班集体中去。学校搞权力崇拜，学生也逐渐学会搞权力崇拜。学生中出现一种拜“管”的现象，这种现象是整个社会权力至上风气的缩影，是成人世界扭曲的人生观、价值观在青少年身上的折射。笔者在初二（1）班调研期间，某天中午发现几位学生给当天的值日班长买了不少的零食，都围在值日班长面前，表现出一副很客气的样子。笔者很纳闷，就问其中一个学生为什么这么做？那位学生说今天是值日班长的生日，买点东西给他吃，以后他们犯错误就可以不用报告给班主任。 给值日班长过生日，只是为了以后犯错误不用让老师知道。仅仅是一个值日班长，就有如此大的“权力”。目前的中学干部，虽然他们手中的“权力”没有成人世界的“权力”那么显赫，但是由于他们手中的“权力”是班主任赋予的，班干部拥有对学生行为的管理制约权、向老师反映情况的“建议权”，以及潜在的“势力范围”等，从一定程度上可以说是班主任的代言人，跟学生班干部关系密切，就可能得到班干部“特别”的保护。再加上目前成人社会给中学生所带来的影响，使得当前的学校中存在着“权力至上”的现象。在这些未成年孩子的心中，逐渐形成了“权力至上”的错误观念，认为只要有“权”就可以在班级中做很多一般学生无法做的事。于是，在每年开学或需要选班干部的时候，很多学生争相去竞争当班干部，甚至还有一些家长去学校游说老师，希望能让自己的孩子在班级中做个“官”。所有这些现象的存在，对学生的身心发展和整个社会良好风气的形成都产生了一定程度的影响，对我们的教育也会产生深刻影响。 （二）“官”即“荣誉” 笔者是今年九月进入ZY中学的，所考察的初二（1）班的学生刚从初一上来，由于每年开学必然要更换一次班干部队伍。因此，笔者有幸参加了初二（1）班的班干部选举。虽然班级中的全体学生都参与了选举，但是班干部队伍的人员还是从班主任提供的名单中选出，也就是说班级中的很大一部分学生没有被选举权。名单上的这些学生，首先是成绩很优秀的学生，前20名以上，而且个个在班级中属于比较老实的那一种学生。因此，这种班干部的任选制仍然只发生在少数成绩优秀的学生身上，把优秀学生选为班干部，更多地带有表扬和奖励的味道。因此，能够当上班干部就成了学生在校