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中学思想政治课学生学习兴趣之培养[摘要] 教学的主要目的就是让学生吸收，掌握并利用知识，要做到这一点，不但要求教师要加强自身积累，认真研习教材，提高教学水平，美化教学艺术；同时，也不能忽视学生在教学活动中的主体地位，学生有了学习兴趣，就会有学习动力，才能积极主动地获取知识，如此才能提高学习效率。本文现就如何激发学生对中学思想政治课的学习兴趣谈几点看法。 [关键词] 中学政治课 兴趣 培养 一、激发学生的学习兴趣对政治教学的重要意义 在现阶段教育环境下，我们很多学校和老师一味关注学生最终的考试成绩，给学生的学习动力造成了负面影响。然而，我们不能一味地批评和打击，更多的应思考其背后的根本原因。“教学”乃双项系统活动，它分为“教”和“学”两部分，唯有“教”与“学”双向推动方能达到教学的最终目的。身为一名老师，我们应努力提高教学技能，争取拓宽知识面并将知识讲透彻，便于学生接受。但我们不能忽视作为教学活动的主体――学生。老师在课堂上讲的认真辛苦，最终要学生将知识吸收了才算大功告成。但现实并非如此，枯燥乏味的政治理论并不能轻易触动学生的“兴趣”神经。然而，被动地学习知识又有多高地学习效率呢？被动和主动所产生的两种效果，即事倍功半和事半功倍，将是毫无疑问的。学生的学习兴趣被激发，自然就有了学习动力，有动力就会主动学习。故激发学生的兴趣对于政治课教学是非常关键，非常重要的。 二、激发学生的“政治课兴趣” （一）拉近学生与老师之间的距离，建立和谐的友好的师生关系 教育心理学提示我们：要作一位好老师，就得学会与学生作朋友。师生关系直接影响学生的学习兴趣。良好的师生关系能营造融洽的教学氛围，以激发学生的学习兴趣。思想政治课老师应与学生多交流，讲台上下都要学生微笑相对，要积极地了教学生的内心世界，和学生建立起互相尊重，信任的关系，共同营造一个良好的学习氛围。 （二）探索创新教学方式，调动学生积极主动思维 教师不能只用传统的授课方式站在讲台上给学生“灌输”枯燥的政治理论，要学会尝试新的教学方式，要学会运用现代科技手段，发挥多媒体教学的优势。比如，在讲授民主选举制度时，可以让学生按直接选举、间接选举、差额选举、等额选举多种方式来选举班干部，这样学习不仅加深对民主制度的理解，还能体会到这四种选举方式的区别和具体操作过程。 （三）培养学生的自信心，激发其潜在的求知欲望 信心培养兴趣。信心不足，就很难产生学习兴趣。对学习信心不足的学生，教师要善于发现其长处，告诉他们：“每个人都有自己的闪光点，要多表扬少批评，鼓励学生的学习自信心。”同时，要时刻激发学生的求知欲望，求知欲望强烈的学生，会主动地钻研知识深层含义，而且不会只局限于学习老师的讲授内容，会积极主动地拓宽自己的知识面，所以在教学中老师应巧设疑问，利用学生的好奇心，使其产生浓厚兴趣。 （四）激发学生的竞争意识 有竞争才会有进步，教师应激发学生的竞争意识，让学生在竞争中认识到自己是有能力学好的，形成你赶我超的学习氛围。根据实际情况适当组织考试，这能既在巩固学习成果，又能让学生及时发现自己的不足，使自己得到不断的提升。以此激发其学习兴趣。 三、巩固学生的“政治课兴趣” （一）让学生养成关心政治的习惯 理论联系实际是政治课的基本要求，课前预习是很好的学习习惯。课前预习时，学生会以自己的思维方式去接受并理解知识，然后再听课的过程中结合老师的讲授辩证地学习知识，形成自己的见解和认识。如此才能将课本上的理论真正变成自己的知识。同时要注重培养学生用政治理论去解释、剖析生活中的时事政治。使其养成良好的学习习惯。 （二）用期望效应促进学生突破自己并创造成功 研究表明，教师的期望对学生的心理性有重要影响。教师对学生的期望有助于形成师生之间的良好心理互动。在教学过程中，教师可通过语言和行为在无形中将期望传递给学生，当学生感受到来自老师的关注和期待时，就会受到鼓励，从而激发出更大的学习兴趣。 （三）结合国内外时事政治，使政治理论课生活化 从教学过程中，本人认识到农村学生因环境所限，对外面的世界了解太少。他们面对政治教材，脑海里有空洞、乏味的政治理论，甚至认为学习政治只是为了应对考试，他们意识不到政治的广泛性及其与生活的紧密联系。因此，教师应把国内外的重大时事和人民普遍关注的热点与焦点问题适时地充实到教学内容中去，尊重教标而又不拘泥于教材。例如：讲授政府职能时，联系近期日本9.1级特大地震引发的“抢盐”现象。可用此事件充分阐释政府组织经济建设职能当中的市场监管。这样既能调动学生的积极性又能了解到近期时政，达到良好的课堂效果。如此联系国内外大事、社会热点、并开展时事知识竞赛、热点问题分析等活动。将学生的课堂所学与“课后实践