中等职业学校实习管理存在问题及对策_1.docVIP

中等职业学校实习管理存在问题及对策摘 要：从中等职业学校管理的现状，可以分析出目前中等职业学校在教学思想观念陈旧、教学模式单一、专业设置结构不优、教学内容、教学方式改革滞后、办学条件、师资层次、办学特色等方面存在问题，应引入ISO9000系列质量认证标准作为教学质量控制体系，开放式教学成为实习教学管理的主要模式，加强校企结合，发展现代学徒制度，以终身教育思想为指导，实现具有自身特色的实习教学管理和创新教育。 关键词：中职实习 存在问题 对策 1 中等职业学校实习教学管理的现状 服务于新经济环境下的职业技术教育必须随着环境变化而变化，在普高热和经济结构调整引起的就业难的双重挤压下，中等职业教育遭遇到前所未有的困境。随着人们对职业教育的不断认识和制造业对技术工人的大量需求，我们迎来了职教的又一个春天。作为培养在生产、服务和技术第一线工作的技能应用型人才的实习教学，将发挥主导、积极的作用。随着学分制、弹性制、宽进严出、多证制、自主招生等机制的实施，以及扩大办学自主权和规模等办学体制、管理体制改革的推进，中等职业教育又面临新的问题和挑战，突出表现在实习教学管理上：由于生源素质参差不齐、学生人数增加、实习场地设备严重短缺，师资缺乏、教学模式相对滞后，管理机制僵化等因素，原本科学、规范、系统的动态实习教学管理只能忙于应付，更谈不上特色教育，教学质量下降，在许多方面存在不足，诸如实习教学管理、教学质量、学生素质、能力培养等有潜在危机。在市场经济体制下，如何建立一种具有鲜明操作技能特色、以质量求生存谋发展的实习教学管理模式，就成为摆在我们面前的重要研究课题。 目前中等职业学校实习教学管理中存在的主要问题有：教学思想观念陈旧，教学模式单一，结构不优；专业设置、教学内容、教学方式改革滞后，整体水平不高；办学条件差、师资层次低、办学没特色、缺乏灵活性，从而不能适应市场需求。 1.1 关于实习教学管理理念的定位问题职校实习教学管理包括管理层以及实习教师，在实习教学实施过程中从教育思想观念、教学体制、教学内容、方法手段等各个方面，大多数仍然沿袭传统的教学理念；实习教学管理定位不准确，没有从实习教学自身的规律、特色出发，结合实际考虑如何适应新时期的社会需要。或者只有认识没有行动，往往停留在理论研究的纸上谈兵。实习管理层必须要精通业务，要成为实习教学动态调控管理的行家，力争做到“教”、“学”、“做”三位一体：“教”要引入职业教育新理念。指导或引导实习教师具有适应市场教学方式方法的能力、实习教学动态调控管理的能力、开拓创新能力、教研教改的能力。“学”就是在整个实习管理的动态教程中深入到市场、企业、一线教师、班级中去，与教师共同探讨提高实习教学质量的方法与途径，掌握各专业的特点，使自己具有触类旁通的综合素质，反过来增进实习教学的管理能力。“做”就是要做到身体力行，要精通业务，开设实习教学公开示范课，带头搞好教研教改工作，一方面在现有条件下规范整个实习教学模式，另一方面从提高教学质量和效果上与教师一起探讨实习教学的最佳方案，达到共同提高的目的，使实习教学管理层向职业管理型人才方向发展。 1.2 关于实习教学的内容、方式、方法和教学模式要正确把握实习教学管理的实质，及时解决培养规格和模式、专业构建、课程结构和设置、教学内容和方法等问题。目前职校实习教学的模式比较僵化，教学内容陈旧与实际生产脱钩现象较严重，也缺乏现代化的教学手段和方法，传统的车工车“棒子”、钳工锉“板子”、电工接“板子”的实习教学模式已很难适应市场的人才需求。实习教学管理模式应从管理体制模式、培养模式、学制模式等方面着手改革，使管理从过去的主要由计划决策变为现在的主要由市场需求引导。要具有专业设置的适应性，突出对学生能力的培养。专业设置方面要打破传统的束缚，做到“以长求稳，以短求活”，以职业岗位群为依据来改革原有专业设置和课程，尽快建立职校专业科系管理模式。职校教材也必须针对各专业的培养目标和知识结构、能力结构等方面，对教学大纲和计划作突破性的改革，要独具匠心，有别于其他教材，充分展现创新思想，突出应用操作技术，最好组织市场调研后自编教材，这样专业针对性强，以培养能力为主，保证“必须、够用”的教学原则。教学方法要充分利用模拟生产现场、实际动手操作系统、仿真技术、计算机多媒体课件等先进的教学设施和手段提高教学效率。针对不同层次的学生采用弹性制、学分制、注册等分层教学的手段因材施教，更要注重理实一体化教学的推广与应用。 1.3 关于实习教学的师资管理与教学评价中等职校的实习师资队伍成分较复杂，一部分是由企业引进的技术人员，另一部分是高等职校的毕业生，还有其他类型组成。总体来讲，前者有技术但专业理论知识、学历层次较低，后者有学历但实际生产操作能力欠缺，在知识、技能