中职生职业生涯规划引导策略.docVIP

中职生职业生涯规划引导策略所谓职业生涯规划，是指个人根据对主观因素和客观环境的分析、总结和测定，确定自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实现职业生涯目标的过程。 中职生的职业生涯规划引导是帮助其正确认识自我、全面分析职业需求、培养自主规划与自我创业能力的教育；是指导中职生进行职业生涯认知、确立职业生涯目标、构建发展台阶、寻求最佳发展途径、制订发展措施、调整发展规划的课程与活动。帮助和指导中职生制定切合实际的职业生涯规划，可使中职生充分认识自己，客观分析环境，合理定位，科学树立职业目标，正确选择职业，从容步入社会。 我通过认真的研究和分析认为可以从以下方面对职中生进行职业生涯规划引导。 1.引导学生树立正确的职业观、择业观 职业选择，是个人对于自己就业方向和工作岗位类别的比较、挑选和确定，是人生的一种决策。职业选择是个人能力意向与社会岗位的统一。职业选择也是一种现实化的过程。职业中学的学生文化课基础不及普通中学学生，而且大部分学生学习几年就要走上工作岗位。与普通中学不同的是职业选择提前了，因此引导学生做好进入社会的心理准备，不是为学习而学习，而要做到学以致用。需要引导的是职中生也是社会不可或缺的人才，不是低人一等的普通劳动者。尽管各人所学专业不相同，还有的进入对口高考继续深造，但必须认识到自身的价值。人生是一个漫长的过程，引导学生处理好长期和近期的关系，好的职业规划是职场成功的基础。处理好当前热门专业与社会发展的关系。引导学生形成严谨细致的作风和敬业精神，鼓励创造创新创业。引导学生认识到职业不仅是谋生的手段，更重要的为社会创造有意义的劳动。只有社会认可你的劳动，你才能获得相应的回报。 2.引导学生进行职业自我综合评估，确定职业发展目标 职业自我综合评估就是对自己进行全面的分析，包括自己的能力、兴趣，职业生涯需要、职业发展潜力等，从而认识自己、了解自己，以便准确地为自己定位职业生涯。 首先要引导学生了解自己最需要的，也就是人生的目标，如自由时间、权力、金钱、兴趣、声望、地理位置等。其次要明白所选择的职业能否满足自己的需要。再次，描述为了实现目标所愿意的主要活动。第四，具备激发潜力所必需的技能。最后，总结为了满足这些需要所能做的工作。 职业发展的目标，包涵多个层次，一是所进入的行业，是机械还是电子，等等；二是地区选择，所工作和生活的地方；三是职业的类型，是自主创业还是进入某单位职工，单位所有制性质，如国有还是民营、外资；四是目标具有阶段性，初次就业与多次就业目标明显不同，初次就业要求不要太高，以积累经验打基础，掌握了较过硬的技术，甚至在客户方面有较丰厚资源时，可考虑创业；五是对薪资的要求，注重工作与家庭的平衡，工作与生活密不可分，收入是维持生活、组建家庭所依赖的经济基础，工作的时间与家庭生活之间合理协调好，工作节奏与工作强度与家庭生活操持相适应；六是关注适合自己成长的良好人际关系。 3.引导学生奠定较深厚的基础，培养较强的适应能力 专业口径太窄、分科太细，忽视整体化的知识就会导致毕业生知识面狭窄、专业单一、适应性差、后劲不足。在教学过程中必须注重学生基础课知识的掌握，基础课和专业课相结合，融会贯通，不仅适应社会多个岗位的需求，而且适应社会的变化。在教学过程中重视培养学生的兴趣、情感、意志和性格等，促进学生提高生存能力、创造能力和良好道德品质。 中职生虽然不同于大学生，但以主要培养高素质技术人员为目标的职业中学也要注重培养学生的综合素质，如人文精神、科学素养、创新能力和创业精神。 中职生要充分认识到自己对于社会发展的重要意义，如德国的职业教育十分发达，德国的经济发展、产品质量享誉世界，职业教育并不是教育的边残料，而是国家发展的重要力量。这就要求职业学校毕业生不能仅停留在简单的操作层面。高科技的发展、新经济的发展，迫切需要高素质的产业工人相适应配套。中职生的专业设置要高度关注科技发展的新动向。坚实的理论基础是适应变化的保障，新的技术新兴行业产生了，原有的专业设置不能适应，有了坚实的基础调整起来就很快。职中生必须有很强的学习能力。职中生还必须培养良好的道德品质，不能被视为二等公民，要通过自身的努力与接受普通高等教育的人才一样受到尊重和认可。这样教育出来的学生才能和谐相处，共同创造美好的未来。 4.引导学生对发展机会评估 在初次就业和面临发展机会时，引导学生对社会环境、职业和行业进行分析，对所进入的具体企业情况进行分析，掌握发展机会评估的要领。 如了解市场需要什么人才、当地有什么资源可以利用、哪些人际关系资源有助于实现职业理想等，形象地说，就是要做到天时、地利、人和。所谓天