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也谈游戏教学法在高中体育课中应用摘 要： 体育游戏是体育教学的一种手段，其内容丰富多彩，方法简便易行，形式生动活泼，并具有一定的竞赛性。通过游戏教学，学生会提高对体育的学习兴趣，对锻炼身体，娱乐身心，发展智力，陶冶情操，增强体质，提高体育锻炼的能力也有着深远的意义。 关键词： 高中体育课 游戏教学法 运用 1.新课程教学背景下体育游戏使用的重要性 多年来我国的体育教育，由于一直沿用前苏联的以学科为中心的体育课程体系，学生虽然接受多年的体育教育，但投身社会时，对体育的兴趣依然较为寡淡，体育情感、体育价值观仍处在较低水平。究其原因，与学校体育的内容与学生心理需求长期脱节有必然的关系。如何改革现行学校体育教学，使之符合学生的心理、生理特点，拉近学生与教学内容间的距离，这是目前体育课程发展的必由之路。游戏类课程的运用无疑具有极其重要的作用。 2.游戏教学的特点 2.1思想性。在进行游戏教学时，要结合游戏运作特点，进行思想教育，寓教于乐。 2.2竞赛性。在体育课中利用游戏来组织竞赛练习，具有强烈的对抗性、竞赛性，对培养学生的意志品质有着积极的意义，特别在校内组织的各种项目的班级比赛尤为明显。 2.3兴趣性。游戏活动由于变化较多，让学生感到乐趣，不易厌倦，有益于身体健康。 2.4广泛性。游戏教材内容丰富，可以根据课的不同任务，采用多种手段达到具体目的，可提高素质、集中思想及培养意志品质等。 3.体育游戏在体育课中的运用 3.1体育游戏的运用原则 3.1.1游戏教材必须结合学生的年龄特点。在进行游戏教学时，应考虑到参加者的年龄、特点、身体发育情况和平时训练水平，否则将达不到预期效果。如在高中学生中进行“老鹰抓小鸡”、“抛手帕”之类动作简单的游戏，就不会引起学生的兴趣，同时也失去了游戏的教学意义。 3.1.2游戏教材要符合课的任务。游戏教学必须根据课的任务来确定内容，例如为了巩固快速跑的技能，进行各种形式的迎面接力赛跑的游戏，既提高了学生的学习兴趣，又克服了教材的枯燥乏味的缺陷，加快了肌肉收缩放松过程的交替，从而提高了学生的反应速度和动作的敏捷速度。 3.1.3教材内容应遵循循序渐进原则。游戏教材应循序渐进、由简到繁、由易到难，并经常复习学生已熟悉的游戏，做到“温故而知新”。 3.2体育游戏在体育教学各阶段使用的特点 3.2.1体育游戏在准备活动中的运用。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，以活动全身肢体的肌肉、关节、韧带为目的的徒手操、定位操、行进操，除了充实、改变动作，使其更有新意外，在组织上也可以游戏化，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的。 3.2.2体育游戏在基本技术教学中的运用。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。在体育技术教学中，可以选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。 3.2.3体育游戏在身体素质练习中的运用 体育游戏的首要任务是增强学生体质，提高健康水平。为此，教学大纲安排了全面的身体素质练习。身体素质练习艰苦、单调，很容易造成学生的厌练、抵触情绪。例如长跑是学生比较厌烦的项目之一，我们可以为长跑创编一些情节，改变单一的操场跑、选择越野跑、团体计成绩等。可以用“推小车”、“负重接力”来提高力量素质；用“蛙跳”、“兔跳”、“双人蹲跳”来发展脚部力量；以“贴膏药”、“纵跳躲杆”来发展速度、灵敏素质。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。 在身体素质练习中运动负荷较大，运用游戏法进行练习，学生情绪较高，但兴奋性过高时容易出现伤害事故。在练习中，教师要注意调节运动负荷，控制学生情绪，采取安全措施。 3.2.4体育游戏在教学结束部分的运用 结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理机体的放松具有独特的功效。将健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。 因此，在整理活动中，游戏要突出趣味性的特点，在内容和形式上做到新颖别致、轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张。在游戏的具体运用中，我们要根