也谈语文教学中学生创新素质培养.docVIP

也谈语文教学中学生创新素质培养创新素质是一个以知识为基础,在创新精神、创新思维及创新能力等方面表现出来的品质与特性。培养学生的创新素质是实施“科教兴国”战略的重要举措,是实施素质教育的重要组成部分,也是素质教育的重点。江泽民同志在全国第三次教育工作会议上谈到教育创新精神和创新能力时指出,必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准以及过于呆板的教育教学制度。此外,实践素质教育还必须坚持基础性、民主性、启发性原则。 在语文教学中如何培养学生的创新素质呢?根据实施素质教育的原则,我们不妨先从以下三方面做起: 一、抓基础 创新从某种意义上说,是创新主体以原有的知识经验为基础对知识经验加工改造,以非同寻常的方式重新组合,从而取得新成果的过程。创新素质的培养必须重视语文基础知识与技能,把已学的基础知识和技能拿出来应用,去获取新知。在获取新知中学习创新。如果没有知识的积累和基本技能的训练,创新就失去了基础,学生的 创新欲望即使被激发出来了,也难以实现真正的创新。 二、给民主 给学生提供宽松自由的学习环境是培养学生创新素质的重要条件。语文教学中营造宽松自由氛围的天地是十分宽广的:阅读教学中的质疑、提问、讨论;写作教学中的练笔、办报、摘抄等等都是。如让学生办手抄报,放手让他们寻找材料,安排版面,自我设计,做到图文并茂,有自己的特色。教学形式不仅局限于教师面授,还应采用师生互动、生生互动、校内学习、校外学习、书本学习、实践学习。在这“自由”中不仅丰富了学生知识,调动了学生积极性,还培养了他们的创新能力。 三、重启发 培养学生创新素质在教学上尤为注重启发式教学。启发式教学,能调动学生的主动性、自觉性,激发其积极思维,培养分析问题和解决问题的能力,使学生在教师的启发和诱导下,自己寻找规律取得新的发现和创造。在过去的不良教学中,应付死记硬背的考试,片面强调重复地练习、盲目地抄写、大搞题海战术,导致学生无暇思考,没有发展创造潜能的时间和空间,即使掌握了大量知识却难于应用,缺乏知识的迁移能力,而启发教学强调的是培养创造性解决问题的方法和形成探究精神。 1.语文教师在教学中,要鼓励学生抓住有利时机,及时发现语文知识的规律,让他们在发现规律的过程中锻炼总结能力,如果学生暂时不能发现,教师要进行引导,促使学生最终依靠自己发现规律。 2.在听读教学过程中,努力做到以下三方面。(1)可以引导学生从新的角度理解听读内容,训练学生不依常规思考和看待问题的习惯;(2)可以鼓励学生对听读内容的思想倾向和思维方法持怀疑态度,让学生带着批判的眼光去理解听读内容;(3)训练学生用否定假设推理,让学生站在听读内容的思想倾向和思维方法相对应的方向思考问题,训练学生对课文进行评价判断的习惯。简而言之,在教学中是以三个问题形式出现:①从课文中所反映的问题我们是否还能得到新的见解?②课文中对这个问题的看法对吗?③假如不是课文中所说的看法,情况又如何?如果语文教师在课堂上常常提出这三个问题,久而久之,学生的创新素质就会较大程度的提高。 3.在说写教学过程中,要训练学生想清楚,有了自己看法以后再说再写的习惯。并鼓励学生有自己的看法,而且不受他人,特别是教师的影响。不仅如此,还要鼓励学生把自己的想法以不同于他人的方式表达出来,力求使表达效果巧妙而又合理。 4.在读写教学过程中,要训练学生对文章、图画等阅读写作材料,通过想象、联想进行创造性阅读、读写故事和想象作文等训练。如我在讲《爱之链》后,让学生为此文编写一个续篇,结果学生写得五花八门;有的写乔依和女店主处处帮助他人,丈夫由于劳累过度,不久离开人世,女店主还是一如既往地将爱传承下去;有的写老妇人的儿子是一家大公司的老板,知道了情况后,将乔依安排到公司,做育人的老师,将爱之链充满公司,充满人间……想象合理,都很精彩,这培养了学生的想象力。 总之,学生创新素质的培养,是素质教育的一个重要方面,在语文教学中尤为重要。 1