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了解重要词语在文中含义第一章 现代文阅读 第一节 了解重要词语在文中的含义 技法点拨 “重要词语”是就这个词语在文中的作用而言的，如果学生不能够正确理解这些词语，就无法准确地把握文意。能否迅速理解这些词语的含义，是考查学生阅读水平高低的一项重要标志。学生在遇到这类题时，应注意以下几点： 一、不同语境中多义词的不同含义 词有单义词和多义词之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大多数的词是多义词。凡是表示多种相互联系的不同意义的词就叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少，其中必有一个是基本义，其他意义是从这个基本义发展变化而来的。词义发展变化的途径有两种：引申和比喻。 引申义是由词的基本义演变发展而产生的意义，因此引申义与基本义在意义上或多或少有一种“子与母”“流与源”的关系。如“浅”的基本义是表示从上到下或从外到里的距离小的意思（水很浅）。引申为程度不深（他的功底浅）；引申为时间短（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。 比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的意义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地等。 在阅读过程中，要想明白词语的具体含义，必须结合语境。通过下面的例子，来理解在不同语境中多义词的不同含义： 小贝想请局长帮忙，所以去送“红包”，他们之间产生了一段有趣的对话。 局长：你这是什么意思①。（意图、用意） 小贝：没什么，就是想意思意思②。（意图、用意） 局长：那你可就不够意思③了。（不够朋友、不够交情） 小贝：小意思，小意思④。（礼品所代表的情谊、心意） 局长：呵呵，你这人还真有意思⑤。（情趣、趣味） 从上面的例子可以看出，我们在分析不同语境中多义词的不同含义时，除了要弄清词的基本义外，还要通过整个句意及说话人的身份、口气、感情等弄清它的引申义和比喻义。 二、特殊语境中某个多义词的特殊含义 由于语境不同，词的含义就不同，尤其是在特殊语境中，多义词就有了特殊含义。 比如刘半农搜集了“打”字的用例，写成一篇题为“打雅”的文章，文章说“打”字是一个意义含混的“混蛋字”。孤立地看，“打”字的意义含混，但结合上下文，它的意义就明确了。如在”打鼓骂曹”里，意为“打击”；在“打渔杀家”里，作“捕”讲；在“打北京来”里，是“从”的意思；在“打扫庭院”里，起添衬作用，本身无实际意义。再如“火”这个词，在特殊的语境中，它的含义也不同：当大家正在森林中行走，忽然谁喊一声“火！”，那意思是“前面着火了，快去扑灭”的意思；电影《秘密图纸》里侦察员试探结巴特务：“你火什么？”特务说：“谁火、火、火……了？”这里的“火”是“生气”的意思；《三国演义》赤壁大战前夕，诸葛亮和周瑜共商对策，每人在手掌里写了一个“火”字，这里的“火”是“用火攻”的意思；爸爸要抽烟，指着桌子上的火柴对孩子说：“火。”意思是“帮我把火柴拿过来”。所以，一些多义词只有在一定的语境中，才能知道其确切的含义。 三、同义词在具体语境中的选用 同义词就是意思相同或相近的词。尽管这些词意思相同或相近，但这并不等于这两个词完全相同。有的同义词在感情色彩上有差异，有的同义词在意义范围上有差异，有的同义词在搭配对象上有差异，有的同义词有口语、书面语之分。所以学生要根据具体语境选用合适的同义词。比如“美丽”和“漂亮”，都有“好看”的意思，但二者搭配不同。“美丽”多用来描写风光、景色等，用于人的容貌姿态则仅限于女性；而“漂亮”多用来描写服饰、用具、招法等，用于人的容貌姿态则男女都可以。再比如“发挥”和“发扬”，都有发展扩大的意思，但“发挥”常与“威力、作用、力量、积极性、创造性”等词语搭配；“发扬”常与“传统、精神、作风、优点、民主”等词语搭配。由于它们搭配对象的不同，推断词义要靠学生细致的观察和比较，重视语境对词语的选择，另外，还要考虑逻辑意义的关系，以及社会语境和情境语境的作用。 四、词语临时义的推断 固定的词义在不同的语境中可以产生临时的含义。比如某女生宿舍正在传阅《西游记》，一位同学着急地对她叫道：“喂，你还没有西游完吗？”这里的“西游”在特定的语境中是“读”的意思，使用得十分巧妙。再比如我们常听有人抱怨“今天我被小贩宰了”。这里的“宰”有“诈骗”之意，绝非其基本义“杀”。再比如曹操在给孙权下战书时，要与他在某时某地“会猎”，这里的“会猎”指的是决战之意，也是临时的含义。所以推断词语的临时义时，一定要多角度地分析语境，从语境中恰当地把握临时义。 1