人教版四年级语文下册单元作文分析及建议.docVIP

人教版四年级语文下册单元作文分析及建议三年级的学生，无论是思维还是表达，都已经与低年级有所不同了。但与五六年级的学生相比，仍显稚嫩。这一时期，又是小学阶段的重要时期，具有承上启下的作用。因而根据三年级学生的心理特点进行习作教学则更显重要。 一、整体把握，重在激趣 三年级作文不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不怕不和规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的但也是最宝贵的。本册教材中共编排了8篇习作，2篇小练笔。8篇习作分别是：介绍家乡的景物、写简短的调查报告或想象几年后家乡的变化、写一写自己、写在学习本领是发生的事情、写写父母和自己发生的事情、想象未来的一件感兴趣的物品写一写、想象自己具有某种神奇的功能后，把最想做的事情写下来，还有一篇是开放是作文，写什么都可以。两个小练笔，一个是写一种自己喜欢的花。一个是写一件与同学之间发生的事情。纵观整册书中这10篇作文，我们不难发现，它的编排内容涵盖了小学阶段各种体裁的作文，既有写人叙事的，也有写景状物的，还有想象作文。从各类体裁的作文的数量上来说，本册书中的想象作文所占比重有所加大，共有三篇。我想：这是符合三年级学生特点的。三年级学生仍以形象思维为主，但抽象思维也在加大，因此训练学生的想象能力成为了本册书的一个重点，也是一个难点。本册书中的三篇想象作文其实是有联系的。第一篇从学生的生活环境人手，让学生以现实生活为依据进行想象，第二篇的写作范围想象空间则更宽广了，让学生通过改造生活中的物品，重新去创造一种有独特神奇作用的物品。第三篇想象作文则把学生放在了一个更为广阔的空间，让学生的思维任意驰骋，天马行空。三篇想象作文的内容由浅入深，呈梯度状。为此，针对想象作文的教学应该把握住重在培养学生的想象力，提高学生的创作兴趣上，并渗透简单的写作技巧，爱护学生想说想写的热情、冲动、愿望，消除习作的畏难情绪。 二、分层训练，重点强化 在小学阶段的作文教学中，我们要学生掌握的就是写人叙事、写景状物和想象作文的基本写法，因而在教材的编排上我们不难发现许多的同题目作文或者相类似要求的作文。针对这类作文，我们不能让学生进行千篇一律的练习，要在每一次的练习中体现不同的训练目的。例如本册书中的第一单元的作文：写一写自己家乡的景物。这篇作文我们在三年级上册书中也曾经遇到过。如果我们仍按照去年的要求和训练重点让学生去练习，我想对学生的写作能力的提高是毫无益处的。针对这样的同类作文，我们在训练时要分层训练，明确每次训练重点，逐步提高学生的写作能力。 三年级上学期是学生第一次接触写景的作文，我们在教学中，可以把“让学生了解什么是写景的作文，写景的基本顺序有哪些”作为训练的重点。承接这一训练重点，我们可以把下册中第一单元写景作文的训练重点设计为：描写景物时，展开丰富的想象，使用比喻和拟人的修辞方法。之所以把它作为训练重点，是因为我们在上学期已经对写景的文章有了一定的认识，并能够写简单的景物。但在语言表达上不够生动形象。同时，这一单元课文所反映出的语言特色也是想象丰富，使用了比喻和拟人的修辞方法。语文园地一中的宽带网中的一些句子也为我们的这一训练点提供了有利的材料。第二单元如果选择写景作文的教学，我们可以把训练点定为“运用对比的手法，写出景物的变化”。这个单元的作文要求把了解到的家乡环境情况写成一篇短文。这就要求不仅要了解现在的环境，还要对过去的环境有所了解。辅导学生按照“变化前――变化中――变化后”的顺序来习作，就可以写出一篇更为完整的作文来。第二单元的课文《一个小村庄的故事》也为我们提供了很好的范文。依文而练，会达到事半功倍的效果。 本册书中几篇叙事类作文的训练：第四单元要求我们写在学习各种本领时发生的事情，第五单元写写自己与父母之间的爱，小练笔中的写写自己与同学之间发生的事情，第七单元开拓作文中的写一件后悔或有趣的事情。我们可以根据习作的范围、内容制定不同的训练重点。这些训练重点既可以是承接关系，也可以是并列关系。采用承接式的训练重点，可以使作文教学形成完整体系；采用并列式的训练重点，可以不断地完善和丰富学生的写作技巧。例如我们可以把第四单元作文的训练重点定为“叙事中注意人物的的心理描写”。因为在学习本领的过程中，不可能是一帆风顺的，总会有喜有忧。面对喜悦时，我们的心情会变得兴奋；面对困难时，又难免灰心失望，内心世界有矛盾有斗争，如果把这些心理活动展现在自己的作文当中，即使是短短的几句话，也会使作文增色不少，起到画龙点睛的作用。 第五单元的作文是让学生写写自己与父母之间的故事。既然是故事，在故事人物一定会有动作、神态上的变化。因此把这次作文的训练重点定为“叙事中要注意人物动作、神态的描写”。小练笔是写写自己与同学之间发生的事情。同学之间的友好，同学之间