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从“破窗效应”看职校新生管理摘 要： 管理好职校新生有利于从源头改善职校的风气。职校班主任应领悟“破窗效应”的核心含义，注重对职校新生“破窗”行为的防范与修复，既要避免“第一扇破窗”，又要及时修复“第一扇破窗”，还要鼓励和强化“补窗”行为，这对职校新生班的建设有着重要的意义和作用。 关键词： “破窗效应” 职校新生 管理 工作 “破窗效应”在心理学中也被称为“破窗理论”，该理论认为：一扇窗户玻璃被打破，如果没有修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃，甚至拆毁整栋楼。“破窗理论”指出环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性作用。职校新生的从众和被暗示的心理都比较强，因此在新生中防止“破窗效应”的产生显得尤为重要。 一、“破窗效应”的危害 职校生素质偏低是不争的事实，他们是非分辨能力较弱，但是模仿不良行为的能力却很强。《职高学生不良行为教育矫正新模式的构建与实践》显示：当今职校中具有赌博、吸烟、网络成瘾、逃学、校园暴力、早恋等不良行为的学生逐年增加。更有甚者说道：在职校里不学坏才怪呢？我认为，这种不良风气的蔓延是新生中开头出现的“破窗”行为没有得到及时的纠正或是纠正不力等原因导致的，因为“破窗”的出现，会助长学生的四种心理：第一种是“颓丧心理”。如当第一个学生翻越学校围墙时，没有人管，很多学生对学校的信任度就会降低。第二种是“弃旧心理”。校园的垃圾桶已经被人踢翻了，既然没人管，那就随它去吧。第三种是“从众心理”。有学生可以染发、留长发，为什么我就不可以呢？第四种是“投机心理”。“投机”是人的“劣根性”之一，尤其是看到有机可乘或能占到“便宜”的时候。例如，第一次爬墙没有被发觉，想象着下次也应该不会被发现吧。 如果学校对学生错误的行为没有及时纠正，就会对学生的心理产生暗示，错误的发生就成了无所谓的事，从而在广大学生中产生辐射影响，正气受抑制，歪风滋长，纵容更多的学生“去打烂更多的窗户玻璃”，最后导致对班级的建设造成难以想象的不良后果。 二、“破窗效应”的防止 1?郾校规班规，相得益彰。 学校应制定一套适合校情的《学生手册》，在宏观上指导学生管理工作，让新生在入学时就学习校纪校规。为了让新生巩固学习效果，还可以开展有关规章制度的辩论赛、《学生手册》的知识竞赛等活动。 校规的制定与学习只是管理新生的第一步。很多具体的事务还要班主任去补充、完善，如班级常规、宿舍管理、班干部职责等一系列规章制度的完善。班主任在制定班规时一定要详尽细致，并注意可行性和操作性，尽量进行量化管理，让学生“有法可依，有法必依”。这样不仅使学生明确自己的职责、权利和义务，做到心中有目标，办事有方向，而且制定规章制度也是一次接受思想教育、规范行为、内化习惯的过程。学生犯了错误，他自己是明明白白的，有利于后期的管理教育。如果班级有一套完善的规章制度，而且能够严格执行的话，则“破窗”难成。 2?郾狠抓开头，严守制度。 万事开头难，一旦头开好了，那么今后的学生管理工作将能站在较高的起点上开展。在新生班的建设过程中，各种“第一次”所产生的辐射效应是巨大的。班级的第一次晨会、第一次午休、第一次军被的叠放……班主任都要认真对待，严格要求。无论是表现好与不好的“第一次”，班主任都要按照规章制度严格执行，或是表扬或是批评，只有始终如一、持之以恒地贯彻执行规章制度，才能有效地防止学生产生“破窗效应”，保证班风的良性循环。 但是，如若对“第一次”的管理不到位、不严密，以后再想亡羊补牢，严格要求，难度就大了，也很容易在学生中产生“破窗效应”等一系列连锁反应。比如，在职业学校中，学生吸烟现象很严重，不仅在宿舍吸烟，更有甚者在校园内或是食堂里公然吸烟，如果班主任不及时遏止这种不文明现象，那么其他同学，尤其是新生特别容易效仿，从而导致歪风邪气的滋生。针对类似的事件，班主任一定要及时采取有效措施，防微杜渐，杜绝“破窗效应”。 3?郾细致到位，防重于治。 对于学生出现的迟到、早退，上课睡觉、玩手机，留长发、染发等现象，如果认为是小问题，无伤大雅，可以不拘小节，就错了，因为这些“小枝小节”是学生管理中的“第一块被打碎的玻璃”。如果班主任不对这种现象及时制止及处理，其他学生就会盲目从众，从而误导学生，这些“破窗”事件，也正是现今职校校园暴力等恶性事件发生的源头。 对于学生的“破窗”现象，其实很多情况，是可以预防的，这就需要班主任平时对学生进行细致的观察，通过谈心、心理测试、处事行为等了解学生的心理状况。例如，在新生开学的第二学期，学校强调的第一件事就是狠抓仪容仪表，通过班主任平时的观察，可以预知，哪些学生老师说了是听的，哪些学生老师说了可能不怎么会听，还需要施加其它的压力，才会整改自己的仪表。因此，