从“鲁提辖拳打镇关西”说开去.docVIP

从“鲁提辖拳打镇关西”说开去[摘要] 想象是创造性思维。社会生活是丰富多彩的，学生的想象也应当是丰富多彩的。在中学语文教学中，应当有意识地培养学生的想象力，鼓励学生大胆想象，“异想天开”，把学生培养成为富有想象能力、创造能力、实践能力的社会主义现代化事业的接班人。 [关键词] 中学 语文教学 培养 想象力 中学语文课本中有一篇课文《鲁提辖拳打镇关西》，选自我国古典文学名著《水浒传》，其中是这样描写鲁达三拳打死“镇关西”的：鼻上一拳，“打得鲜血?流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”。眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠?出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了个全堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”。作者从郑屠户的味觉、视觉、听觉等方面作了一连串的形容，使鲁达伸张正义、惩罚恶人的痛快淋漓劲儿强烈地感染了读者。读到此处，我们不禁要问：作者不在现场，也没有这样挨打的经历，为什么能将郑屠户挨了三拳之后的感觉写得如此真切？由此问题生发了我们对学生想象力培养的重视。 按照心理学的观点，所谓想象，就是人对头脑中的表象进行加工改造出新的形象的过程。想象力也就是想象的能力。从本质上讲，想象也是创造性思维。想象又可分为再造想象和创造想象。再造想象就是根据语言描述或根据图样、图解、符号记号等在头脑中产生新形象的过程。创造想象是不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。创造性想象的特点是新颖、独创、奇特。《水浒传》的作者施耐庵之所以能把郑屠户挨了三拳之后的感觉写得如此真切，就是他发挥了他的极其丰富的想象力，进行了创造性想象。他的这种想象力来自于长期的生活观察和积累，在描写鲁提辖拳打镇关西这一故事情节时，他才能写得“身临其境”，真切感人。 社会生活是丰富多彩的，学生的想象力也应当是丰富多彩的。因此，作为语文教师，在平时的教学中应当有意识地培养学生的想象力，让他们在知识的海洋里自由的翱翔，在人生的舞台上充分地发展。 一、指导学生细致地观察生活，重视生活积累和知识积累，储备丰富的表象 心理学家认为，表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平。表象丰富，想象就开阔而深刻，反之，想象就狭窄而肤浅。表象在千变万化、多姿多彩的生活中。因此，丰富的想象也只能来源于生活，来源于对生活的深刻理解和感受。鲁迅说：“如要创作，第一须观察，第二须看别人的作品，……必须博采众家，取其所长，这才后来能够独立。”叶圣陶说：“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一件新的事物罢了。假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。”因此，要培养学生的想象力，我们应教育学生热爱生活，关心生活，带领学生走出课堂，观察自然，接触社会，感悟生活，并引导学生在观察过程中积极思考，大胆探索；引导学生积极参加课外语文活动以及社会实践、参观访问、科技、体育、文艺等活动，发展他们的好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步开启学生想象的大门。同时还要指导学生注意生活积累和知识积累，储备丰富的表象。 毛泽东同志说：“文章是客观事物的反映，而事物是曲折复杂的，必须反复研究，才能反映恰当；在这里粗心大意，就是不懂得做文章的起码知识。”老舍说：“观察事物必须从头至尾，寻根究底，把他看全，找到他的底。不知全貌，不能概括。”我们要教育学生，观察要与思考结合起来，观察不能停留于表面，在观察时要学会分析，由此及彼，由表及里，通过分析、综合、比较，使感性认识上升为理性认识，发掘出事物的深刻含义，不能只满足于一些现象和皮毛。要告诉学生，有些事物的含义往往不是一眼就能看清楚的，要养成多动脑子、“反复研究”的习惯，学会透过现实生活的表面去捕捉生活的本质和主流。只有这样，才能恰当地、本质地反映客观事物。要学会由个别到一般，善于把自己的个体感受和领悟，上升到对人们普遍情绪的概括，这样概括愈广泛，就愈具有典型意义，就愈能引起共鸣。观察要细致、全面，要选好角度，观察得细致、全面，表达才能准确真实。鲁迅先生在对当时中国社会做了长期的、大量的、仔细地观察的基础上，进行深入思考和精心构思，才写出了《阿Q正传》、《祝福》等不朽的文章。 二、利用丰富的语文课程资源，在每一节课中培养学生的想象力 语文课程本身就为我们提供了丰富的想象资源，我们应当自觉地把培养学生的想象力放在与学科知识教学同等重要的位置，自觉的运用语文课程资源，利用每一节课，培养学生的想象力。如季羡林先生的《富春江上》，有这样一段景物描写：“在平阔的水面上，在点点青螺上，竟又出现了一个人的影子。它漂浮飞驶，翩若惊鸿，宛如游龙，时隐时现，若即若离，追逐着海鸥的翅膀，跟随着小燕子的身影，停留在风帆顶上，飘动在波光潋滟中。”这里的“人影”内涵丰