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从近十届ICCE看国际化学教育探究新趋势摘要：纵观近十届ICCE的主题和内容，可以看出当今国际化学教育研究的一些新趋势。本文从化学教育观、研究领域、实验教学、教学测量与评价、研究方法等方面对此作一综述，并针对我国的化学教育研究现状提出了一些思考和建议。 关键词：ICCE；国际化学教育研究；新趋势；反思 文章编号：1005－6629(2007)10－0044－03中图分类号：G633.8 文献标识码：B 在科学技术发展日新月异的当今世界,由于化学知识的广泛应用,化学已成为一门中心科学，广泛地影响着现代社会生活。为适应社会发展对各级各类人才的需要，当前化学教育正面临新的变革。因此，对近年来国际化学教育会议的回顾和反思，寻求人们探索化学教育规律的思维范式，获得对化学教育理论以及理论背后深层次意义的理解，对于促进我国化学教育理论研究与实践的新发展具有十分重要的价值。 国际化学教育会议（International Conference on Chemical Education，简称ICCE),是国际上最有影响的化学教育会议。一般是由国际纯粹与应用化学联合会( IUPAC) 、联合国教科文组(UNESCO)和主办国的化学会共同组织。ICCE会议的首届会议是1971年在意大利的弗拉斯卡蒂召开的，到2006年为止已举办了19届。表1为第10～19届会议召开的时间、地点以及主题。从近十届召开的国际化学教育会议的主题和内容，可以看出当今国际化学教育研究发展的一些新趋势。 1化学教育观的转变 随着现代社会的发展，科学技术的发展从来没有像今天这样深刻地影响着整个社会。同样，科学技术的进步也对科学教育（包括化学教育在内）发展有深刻影响。从第10届ICCE到2006年在韩国汉城召开的第19届ICCE的主题可以看出当今国际化学教育界普遍关注的热点：化学之优、把化学带到生活中去、……现代社会的化学教育、为了人类的化学和化学教育。在第15届ICCE上，大会主席A.F.M.Fahmy教授在报告中提出了“绿色化学”的设想。在第17届ICCE的分会议上，专门展开了“公众化学素养教育”、“环境化学教育”等主题的讨论。在第19届ICCE的“公众了解化学”的分主题中，包括了“环境与化学”、“妇女与化学”等内容，凸现出化学与社会生活的密切联系。不难看出，当今的化学教育已从“化学中的教育”的思想与教育模式， 演进到“有关化学的教育”。化学教育的改革观念正从强调学科中心转向关心人的充分发展，从提高理论水平转向加强化学与社会生活的联系[1]。 今天的化学教育不仅要培养未来的化学家，还应注重化学的普及化教育，提高全体公民的化学素养。因此，“化学为大众”、“公众与化学素养”、“化学与环境”、“绿色化学”等，是近年来ICCE中交流和讨论最多的热点话题。有关化学素养、环境保护与环境化学教育、绿色化学教育、STS课程等不仅仅已成为国际化学教育研究的热点，也代表了化学教育观念转变的一种方向。 2 化学教育研究领域的扩展 2.1高等化学教育研究 有关高等化学教育的研究自90年代以来已经成为国际化学教育研究的一个新方向。在第11届 ICCE上，有关联合国教科文组和国际科联（ISCU）支持泰国探索大学一年级普通化学改革实验项目经验介绍报告，引起人们的普遍关注。在第15届ICCE上，南非Potchfstroon大学展示了针对大一化学系学生开发研究的多媒体软件，包括定量与定性分析，合成实验，操纵演示等内容[2]。在第17届ICCE上，举行了关于“大学化学学科教育”的专题报告。美国G.Subramaniam教授作了题为“大学化学教育――一项国际比较研究”的报告，分别从课程设置，教学内容等方面比较了美国和澳大利亚大学化学教育的异同[3] 。在第18届ICCE上，波士顿大学的M.Z.Hoffman教授作了“化学本科课程的重新设置”的报告，指出大学化学课程应促进学生未来发展，因此，课程内容应紧密联系化学工业及化学学科发展，使学生能获得必备的知识和技能[4] 。 可以看出，各国都非常重视大学化学课程内容的研究和开发。注重学科交叉，教学内容与化学学科热点紧密联系是各国高等化学课程改革的主要方向。在今后相当长的时间内，高等化学教育将是各国化学教育研究的重要领域。 2.2 化学教师教育研究 教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键。所以，化学教师教育已经成为近年来化学教育工作者研究的热点课题。在第13届ICCE上，大会组委会曾发过一个大学化学教师的继续教育指南，推荐继续教育的系列报告和相关活动。在第15届ICCE上，日本著名教育家H.Yoshida教授指出，多媒体和网络化教学的逐渐兴起，新型教师在Internet上的培训已提到