以学生为主体中职英语教学方法探析.docVIP

以学生为主体中职英语教学方法探析[摘要] 本文从如何提升知识利用价值，建立和谐师生关系，激发学生学习兴趣，培养学生听说能力四个角度，阐述了以学生为主体的中职英语教学方法。 [关键词] 学生 主体 中职英语教学方法 传统的灌输式英语教学方式、枯燥的英语教学环境、不和谐的师生关系等因素严重制约着中职生英语学习主体性的发挥。笔者结合自身近年来在中职英语课程教学中的一些实践，谈一谈如何实施以学生为主体的教学方法。 一、灵活处理教材，提升知识利用价值 现行教材给教师以充分的空间，主张教师可以根据学生的情况和自己的教学的实际，创造性地运用教材、处理教材、超越教材，主张通过“生活”与“活动”让学生学习知识。教师对教材可以删减，增补或者调整，把它变成学生熟知、容易接受和理解的材料。对于一些脱离学生实际生活，学生不感兴趣，与学生学习基础相差太大，学习起来难度较大的部分可以酌情删减。比如江苏省中职英语教材中每个单元Reading部分的Section Two以及Unit14整个单元都可以删减。对于比较简单，学生又感兴趣的内容，可以适当增补。比如Unit11 Pop Music 这一单元，教师可以增补一些歌星的成长故事或趣闻。对于语法部分可按学生实际学习情况做适当调整。比如unit2中句子成分可以调到unit1五种基本句型前讲，这样学生理解起来更容易。在处理对话练习材料时，尽可能不要让学生机械的直接套用课本材料，最好稍做改动某些可替换部分或增设实际情景，使学生利用所学知识表达真实的情感。 二、注重课堂评价，构建和谐师生关系 和谐的师生关系有利于发挥学生的主体性。教育家冷冉在《操漫集》中指出：“和谐融洽的师生关系是情、知教学的一个重要特点，提高认识效果的前提。”作为一名优秀的教师，首先要关爱学生。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，产生积极的学习动机。学生甚至会把对老师的热爱转移到他所教的科目上，在课堂上就能积极的配合老师的教学，踊跃发言，变被动为主动。 评价可以使学生与教师之间建立起一种信任。课堂是一个公开的场合，课堂评价应尽量避免负面影响。为了课堂气氛的和谐，达到有效增进课堂教学效果的目的，教师应想方设法鼓励学生，激发其积极向上的学习热情。正如德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 我在英语教学中特别注重对学生的评价，而且对学生的评价也很谨慎。对回答问题又快又对的学生及时给予“Very good！ Excellent！ Great！Well done!”以示表扬；对学生给予的模糊答案时可以说：“Maybe you are right！”；即使学生回答不正确，也要说：“You had a good try!You are too nervous！I think you will do better next time！”对学生在学习中出现的错误绝不动辄批评、训斥。在教育教学中站在学生的角度，换位思考，关注和体谅学生的情感，拉近师生距离，达到情感共鸣。这样学习英语，学生很有安全感，课堂气氛也很融洽和谐，学习英语的兴趣也逐渐培养起来了。有了兴趣，他们就有了学习动力，这样就会越来越爱学，有助于达到教学目的。 三、采用多样化教学方式，激发学生学习兴趣 教育学家霍姆林斯基说：“老师如果不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此教师应通过创造各种贴近生活实际、自然愉快又令中职生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛。 现代化的教学设施拓展了教学情景。教师应根据教材和学生特点，从不同的信息渠道剪辑、下载和制作一些生动、活泼的、图文并茂的、富有启发意义的课件，为学生提供内容健康、情趣高雅的语言材料和真实的语言情境，引导学生积极参与英语交际活动。新课的单词和句型结构是学生不熟悉的，教师可以利用多媒体加以呈现。教师不仅可以将单词的拼写呈现在屏幕上，还可以将这些词和具体画面联系在一起。教师上课时使用多媒体播放和课文有关的录像，学生就很容易理解课文内容。 在教学Unit 11，Pop music 这一 单元的Warming Up 和Listening 部分时，我就从电脑上下载了各种形式的音乐（jazz，rock and roll，Blues，country music），通过播放音乐来学习各种形式音乐的英文名称。在这样轻松优美的学习氛围中进行学习，学习兴致很高，学习效果非常好。 四、开展丰富多彩的活动，培养学生听说能力 中职生大部分来自于各初中校的差生，好动，自控力差，注意力集中时间短。因此教师在介绍一定的新知识后，开展一些丰富多彩的活动可以调节学生的