体专英语教学之因材施教.docVIP

体专英语教学之因材施教体育运动中专学校英语教学在把握整体基础上应该区别重点,因材施教,才能使学生们各得所需,各有所长。 一、对于苗子运动员学生的英语教学 对于这部分学生而言,他们的重点和任务是刻苦训练,挖掘潜在的体育运动特长,这也是体育中专学校的办学方向。此时,英语教学重点是服务于体育后备人才,英语教学要配合体育生的体育特长,要结合体育生的运动专项。文化课具体到英语教学可采用灵活机动的授课时间,教学内容简单实用,班级设置便于教学,才能让英语课上得有成效。 1、授课时间。体专学生基础弱的很大原因是没有足够学习时间,集训和比赛是可能随时占用文化课学习时间。因此要有效安排教学时间,在相对独立的教学时段内,有效灵活把握教学进度。要充分利用相对独立的教学时段,及时对学生每个阶段的英语学习情况进行测试,及时巩固加深本阶段的教学成果。每个新阶段都应为学生留有充分的语言知识回顾,复习,总结,练习时间。 2、教学内容。对于此部分学生英语课教学应为服务于运动员参加体育赛事时可以用英语交流的目标,充分重视英语学习在体育赛场的实用性。教学内容可以摒弃一般性常规英语教学。英语课的听,说,读,写能力教学可以扩展如:体育项目专用词汇识记,体育赛事英语口令听练,简单体育赛场英文规则泛读,运动员赛后应对英文媒体听说口语交流练习等。使得课堂上所学英语知识服务于体育训练比赛,也可极大提高学生英语学习兴趣。针对预备专业运动员的英语教学不用拘泥于教材本身,或按步就班传授词汇,句型,语法。在创新的基础上,可更好的结合学生的运动专项,达到简单,易学,实用的目标。使英语课容易学习,学生真正使用课堂教师所教授的知识。 3、班级设置。尝试以运动队为单位划分教学单位。体专学生大部分时间是以运动队为单位训练,学习,生活的,同样以此来划分教学班级可以更好把握教学时间,教学时间利用整齐划一,便于统一的辅导测试。相同的运动项目有相同的英语词汇,句型和习语。队员一起可以相互督促,互相交流,使运动成绩和语言学习相互促进,增强集体荣誉感。 二、对于一般体专学生英语教学 这部分学生作为备选的体育苗子同时,有可能因为体质,体能等原因无法成为专业的运动员。那么对于此部分学生英语教学如果采用和专业运动员苗子学生相同的教学内容和方法,显然是不可取的了。这部分学生要和所有中专学校学生一样要在三年的中专学习中努力学习文化知识,可以在毕业之后进入大专院校继续学习深造或者找工作。因此,文化课学习就显得十分重要,英语教学就要使学生英语程度完全达到中专英语教学大纲要求。建议如下: 1、加大英语基础知识教学。在进入体专时,学生们年纪尚小,或还是小学生就被招入体专,因此,文化课基础知识无法达到中专学校教学要求。英语教学应是系统和连贯的,鉴于此,英语课的首要任务就是巩固基础。加强体专学生英语基础可从以下几个方面入手: (1)音标(识读音标―拼读单词―拼写单词)。通过课堂教学发现,学生们对于音标的学习是有很高的兴趣,积极要求学习音标,认为自己只有学会音标才可以会单词,对于音标很有依赖性。音标学习并不困难,但教师应指导学生反复练习,关键是可以灵活应用,达到可以熟练拼读和拼写单词的目的。 (2)单词。这些学生掌握的词汇量很小。单词又是学习英语的关键,也是学生学习英语的信心所在。教师要运用各种教学手段,督促引导学生增加扩大词汇量。通过听写,测验,月评,期末考试等手段经常反复性培养学生记忆英语单词。 (3)短语。要求学生在词汇积累的同时增加短语句型的积累,多读多练多用。教师可增加日常用语课堂提问和课后交流,营造英语氛围让学生浸入在英语短句,英语日常用语的环境里。 2、提高英语兴趣。我们经常说兴趣是最好的老师,英语学习也是如此。只有学生愿意学习,对英语学习有兴趣,才可以真正学习好这门课程。在教学过程中,可以采用丰富教学手段的方法提高学生学习兴趣。引入多媒体教学就是激发学生英语学习兴趣的一个很好的尝试。 3、鼓励学生加强自主学习的能力。这部分学生有学习英语的愿望,但是任何学习没有正确的方法和不懈的努力是不够的,这时学生需要老师的指导和帮助。要鼓励学生养成良好的主动学习的习惯和相信语言学习是持之以恒,在于日积月累,并且是不断重复复习的过程的。 1