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关于初中物理概念教学几点心得摘 要： 物理概念学习是整个物理知识的核心内容，在学习和掌握物理知识的过程中起到承上启下的作用。因此，物理概念教学质量将会直接影响整个物理教学活动的质量。然而，由于传统教育思想的影响，目前的物理概念教学中过度依靠死记硬背依然是一个较为普遍的现象。作者结合自己的心得体会，就如何有效开展概念教学这一问题作探讨。 关键词： 物理概念 死记硬背 教学手段 概念是反映对象本质属性的思维形式，是任何一个学科的基本单位，任何学科都是以各种概念为基础所形成的，因此，在物理教学过程中，概念教学可谓是基础中的基础。初中阶段是我们进行系统物理教学工作的启蒙阶段，这个阶段所学习的物理概念可以说是整个物理学科中最为基础的知识，因此，在这个阶段搞好物理概念教学将会对未来的物理教学起到极其重要的意义。然而，受到传统教学思想的影响，目前在物理教学中，很多教师存在一个思想误区，那就是认为概念教学就是让学生记住各种物理概念的内容，在这种思想的影响下，死记硬背就成为了概念教学的一个常规手段。然而，随着教育教学改革的不断推进，大量教学实践证明，一味依靠死记硬背的方式来开展概念教学效果并不理想。在新课改理念的带动下，我们要注意改变传统的概念教学模式，用更加开放、灵活的手段来开展物理概念教学。 一、重视学生的日常经验，从生活中引入概念教学。 物理学科的形成就是人们在长期的生产劳动、社会实践过程中所发展而来的，因此，很多物理概念及其应用在我们的日常生活中都能够找到大量的实例。相较于高度抽象的物理概念，学生对于生活中的事物显然会更有亲切感，因此，我们在开展物理概念教学的过程中就要善于发掘物理学科的这一优势，重视学生的日常经验，从生活中引入物理概念。例如，在讲到“简单机械运动”的时候，我们就可以让学生从生活中找寻一些杠杆、滑轮的运用实例；在讲到“升华”的概念时，我就给学生举了一些樟脑丸越变越小、冬天结冰的衣服依然能够晾干、用久的白炽灯泡钨丝变细等来引出升华的概念；在讲到“凝华”的概念时；就让学生回忆冬天下雪、降霜、玻璃窗上形成冰花等现象，思考形成这些现象的原因，再通过这些实例一步步地引入凝华的概念。通过常见的生活事物和现象来引入物理概念，学生对于抽象的概念在头脑中会形成一个较为直观的认识，从而加强对于概念的理解和掌握。同时，通过把物理概念同日常生活联系起来，学生会看到物理学科在生活中的重要意义，从而进一步激发学习物理的兴趣。 二、注意用实验的手段引入概念。 物理是一门以实验为基础的学科，在物理学科中，任何的概念都是通过大量的实验反复论证得来的，因此，我们在进行物理概念教学的时候，当然不能抛弃物理实验这个基本的学习手段。例如，我在给学生讲到“压强”的概念时，就在课堂上给学生做了这样一个实验：首先，我拿出了一块木板，然后分别找了两个学生上来，先让第一个学生拿着一个细铁棍用锤子把细铁棍钉入木板中，结果这个学生费了九牛二虎之力也仅仅在木板上留下了一个痕迹，接着我又让第二个学生拿着一根铁钉，将它钉入木板中，结果这个学生轻松地就将铁钉钉入了木板中。这样的实验结果并不出人意料，并且学生在日常的生活中经常见到类似的现象，但是用实验的方式把这些常见的现象搬到课堂上一方面会使学生留下深刻的印象，另一方面会促使学生对这些常见的现象进行思考，思考其中的物理意义。在实验的过程中，学生会对“压强”这个物理概念形成一个直观的认识，从而正确地理解压强的概念。 三、注意利用比较法加强物理概念教学。 在进行物理概念教学的过程中，遇到的一个突出的问题就是物理概念的相似性。由于对物理概念的这些相似性没有做认真对比，从而使得学生在学习相关概念的过程中总是容易混淆。为此，在开展物理概念教学的过程中，比较法是一个较为实用的方式。例如，在讲到“蒸腾”的概念时，很多学生总是容易把它同“蒸发”的概念混淆，这时，我们就要注意将这两个概念放在一起进行比较，总结出它们的异同点：“蒸发”和“蒸腾”都是一种气化现象，并且无论蒸发还是蒸腾都有吸热的过程，这是这两个概念之间存在的相同点，而至于不同点，我们就可以从发生蒸发和蒸腾的温度、形式、过程、结果、影响因素等几个方面进行分析。通过这种对比分析，学生会对“蒸腾”的概念有更加深刻的理解和认识，而不会混淆。 四、注意对概念进行巩固应用。 说到物理概念，很多学生总是感觉要想记得很容易，但是一到应用就会错漏百出，之所以出现这种情况除了对概念理解不够透彻以外，还与缺乏练习有关。因此，在概念教学中，我们除了要对概念本身进行讲解论证外，还需要通过适当的练习题对概念进行巩固和应用，这样，才能够真正地理解和掌握概念。例如，在讲到电阻与电压、电流的概念及其关系时，如果单纯地把概念、规律背下来在几分钟之内就可以完成，但是要想