农村中学英语课堂教学情景对话探析.docVIP

农村中学英语课堂教学情景对话探析学生只有通过实际运用英语才能获得运用语言的能力，才能学好英语，因此，作为一名农村英语教师就应该借助于动作、实物、图像等各种各样的情景给学生提供在课堂上运用语言的机会，同时，把要学的词法、句法、语法等内容及语言技巧融汇于英语环境之中。 第一，实物对话。这就是我们《英语教学法》上讲的直观教具教学。作为农村的中学生，词汇量有限，所以老师在运用实物对话时应用一些词汇、句法较为简单而又明了的句子，使学生听到的和努力去说的英语具有强烈的真实感。例如老师指着自己的黑头发说：“Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｈａｉｒ．”“Ｉｔ＇ｓ ｂｌａｃ．”指着自己的鼻子说：“Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｅａｒ，ｉｓ ｔｈａｔ ｒｉｇｈｔ？”学生便会很主动地回答：“Ｎｏ，ｉｔ＇ｓ ｙｏｕｒ ｎｏｓｅ．”这样加深了学生的印象，在课堂教学中，这种具有强烈真实的实物既利于理解有关课文内容，又有助于学生的形象记忆，使学生加深印象，以便达到运用英语的目的。 第二，动作对话。教师用一些简单的动作表演，让学生用适当的语言来描述所扮演的动作，猜测表演者所要表达的思想，使活动成为一种有相当竞争性的游戏，内容丰富多彩，从而激发学生学习英语的兴趣。 第三，图像对话。教师可根据课文设计一个情景，在课前画成一幅画，上课时请学生进行角色表演，假戏真做描述图中情景，引发学生对课文内容的兴趣，激发他们听英语的欲望，使他们不由自主地去理解和掌握课文内容。例如八年级新目标人教版上册中就有一些有关纹路的对话：Ｅｘｃｕｓｅ ｍｅ，ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｔｈｅ ｗａｙ ｔｏ ｔｈｅ Ｅａｓｔ Ｓｔｒｅｅｔ Ｈｏｓｐｉｔａｌ？要求学生根据路线图以一问一答的形式进行问路对话，经过哪几条街或路乘哪几条路公共汽车，其中拐哪几个弯――这样学生很快便会掌握课文中的对话，巩固了所要学习的知识，同时也复习和巩固了一些常用的词汇及他们在语言中的运用。 第四，连锁对话。连锁对话是一项具有广泛趣味性的练习形式。学生在对话里可以应用所学过的各种表达方式及其语言结构，老师可以让学生把课文作为起点，然后发展成为各种形式的答问句，采取分组分的方式进行连贯性的对话。 例如：在商店里的一幅生动的情景 Ｉｎ ｔｈｅ Ｓｈｏｐ （Ｓｔｕｄｅｎｔ Ａ ａｎｄ Ｂ ａｒｅ ｉｎ ｔｈｅ ｓｈｏｐ．Ａ ｗａｎｔｓ ｔｏ ｂｕｙ ａ ｆｏｕｎｔａｉｎ ｐｅｎ．Ｈｅ ａｓｋｓ ｔｈｅ ｓｈｏｐ ａｓｓｉｓｔａｎｔ ｔｏ ｓｈｏｗ ｈｉｍ ｏｎｅ．Ｔｈｅｎ ｈｅ ｆｉｎｄｓ ｈｉｓ ｍｏｎｅｙ ｉｓ ｎｏｔ ｅｎｏｕｇｈ．Ｂ ｄｏｅｓｎ＇ｔ ｊｕｓｔ ｔａｋｅ ａｎｙ ｍｏｎｅｙ ｗｉｔｈ ｈｉｍ．Ｗｈｅｎ ｔｈｅｙ ｗａｎｔ ｔｏ ｇｉｖｅ ｕｐ ｔｈｉｓ ｉｄｅａ．Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｃ ｉｓ ｃｏｍｉｎｇ．Ａｔ ｌａｓｔ，Ａ ｇｅｔｓ ｔｈｅ ｐｅｎ ａｎｄ ｐａｙｓ 8 ｙｕａｎ ｆｏｒ ｉｔ．） Ａｓｓｉｓｔａｎｔ＝Ａ，Ｓｔｕｄｅｎｔ Ａ＝Ｓ Ａ，Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｂ＝Ｓ Ｂ，Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｃ＝ Ｓ Ｃ，Ｓｔｕｄｅｎｔ Ａ，Ｂ，Ｃ＝Ｓ ＡＢＣ Ａ：Ｃａｎ Ｉ ｈｅｌｐ ｙｏｕ？ ＳＡ：Ｗｉｌｌ ｙｏｕ ｓｈｏｗ ｍｅ ｔｈｉｓ ｐｅｎ，ｐｌｅａｓｅ？ Ａ：Ｃｅｒｔａｉｎｌｙ．Ｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ． ＳＡ：Ｌｅｔ ｍｅ ｌｏｏｋ ａｔ ｉｔ．Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｂ，ｈｏｗ ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ ａｂｏｕｔ ｉｔ？ ＳＢ：Ｔｈａｔ＇ｓ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ． ＳＡ：Ａｌｌ ｒｉｇｈｔ…ｏｈ，Ｉ ｄｏｎ＇ｔ ｈａｖｅ ｓｏ ｍｕｃｈ ｍｏｎｅｙ．Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｂ，ｃａｎ ｙｏｕ ｌｅｎｄ ｍｅ 2 ｙｕａｎ？ ＳＢ：Ｓｏｒｒｙ．Ｉ ｈａｖｅｎ＇ｔ ａｎｙ ｍｏｎｅｙ． Ａ：Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｍｏｎｅｙ ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ？ ＳＡ：Ｏｎｌｙ 6 ｙｕａｎ． Ａ：Ｏｈ，ｙｏｕ＇ｄ ｈａｖｅ ｂｒｏｕｇｈｔ ｍｏｒｅ ｍｏｎｅｙ ｗｉｔｈ ｙｏｕ．Ｎｏｗ，ｙｏｕ＇ｄ ｂｅｔｔｅｒ ｂｕｙ ｉｔ ｎｅｘｔ ｔｉｍｅ． ＳＣ：Ｏｈ，ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｄｏｉｎｇ，Ｓｔｕｄｅｎｔ Ａ ａｎｄ Ｂ？ ＳＢ：ＯＫ．Ｓｔｕｄｅｎｔ Ａ ｗａｎｔｓ ｔｏ ｂｕｙ ａ ｆｏｕｎｔａｉｎ ｐｅｎ，ｂｕｔ ｈｉｓｍｏｎｅｙ ｉｓ ｎｏｔ ｅｎｏｕｇｈ． ＳＣ：Ｏｈ，ｙｅｓ．Ｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ． ＳＡ：Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ．Ｉ ｗｏｕｌｄ ｇｉｖｅ ｉｔ ｕｐ ｉｆ ｙｏｕ ｄｉｄｎ＇ｔ ｃｏｍｅ ａｔ ｔｈｉｓ ｍｏｍｅｎｔ． Ａ：Ａｈｈ，ｙｏｕ ｈａｖｅ ａ ｇｏｏｄ ｌｕｃｋ．