初中作文教学方法之我见.docVIP

初中作文教学方法之我见作为语文教师。恐怕都有一种感受，即作文难教，其操作性较语文知识的教学弱得多。对于初执教鞭的教师来说，有的简直不知道该从何人手。笔者多年从事初中语文教学，切身体会到作文教学是一件费时长、投人多、难得像语文知识教学那样见到大面积丰收的艰苦工作。正如有些老师总结的那样，大多数学生的作文长期处于“写自己不真，写家庭不亲，写学校不新，写社会不深”的“四不”状态，刚踏进中学校门的学生更是如此。笔者认为，尽管作文教学的最终结果是佼佼者甚少，但作文还是可教的，而且还是可以教好的。要使作文可教，首先要求教师要正确认识作文教学，其目的并非为了让学生成为作家，或者都能在作文大赛中获奖，而是让学生能够用书面表达自己的思想感情，用笔谈的方式跟别人交流沟通。 当然，要想让作文不仅仅停留在写得清楚明白这个基本的档次上，就必须进行“提高”训练。其实，作文难教，就难在“提高”上。因为就整体而言，由于学生重理轻文，都存在着视野狭窄、课外阅读甚少的局限，即使聪明过人的学生，对语文的投入也难免“吝啬”，课外阅读与较差的学生相比，也好不了多少。这样。“提高”训练的实施，就必须从以下几个方面着手。 第一。留心观察。 每一本谈作文的书都会告诉你，要写出优秀作文离不开对生活的观察。而要观察。必须深入到实际生活中去，才能有所收益。这是常识，是经过实践证明的正确的做法。如果只重复这些老生常谈。无济于事。老师们都很清楚，观察是有其局限的，即使做到所谓“行万里路”，也难免会挂一漏万，有大量观察不到的东西。何况，初中学生功课那么繁重，几乎到了每星期天天都上课的地步，哪里能有专门的大块时间去观察生活呢?更何况，生活中存在着大量观察的禁区及青少年所受的条件限制。因此，把观察仅仅定位在现实生活中难道不是画地为牢吗? 人的经验的获得，一部分来源于直接的生活经历，而相当大一部分来源于间接经验，即汲取别人对生活的观察体验。因此，完全没有必要事事都要亲身经历体验一番。毋庸置疑，对实际生活的观察是极其重要的环节，必须加强。但同时也必须看到，现代生活提供了观察生活的前所未有的最便捷的手段，那就是各种媒体和大量的读物，使我们不必行万里路而达到行万里路的效果，我们甚至可以在国际互联网络上，与相隔何止万里路之遥的人交谈。这样，我们不仅可以看到我国各民族各阶层人民的生活，也能看到世界各民族各阶层人民的生活。甚至可以看到太空人在月球、火星上活动的情景。因此，笔者要求学生不仅留心观察现实生活中所发生的事件，也要留心各种媒体报道的各种事件，只有做到对生活的直接观察和间接观察相结合，才能最大限度地达到开拓视野、积累写作素材的目的。 第二，积累素材。 阅读是写作的基础。离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。这还要求教师改变以往的教学方式。除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操。促发创作灵感；报纸杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源。阅读方法上。短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合，读和思便相结合。读书要求学生要做好阅读笔记，逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感。作文就水到渠成。 第三，热情鼓励。 学生从心理上渴望得到肯定。笔者的学生对说：“老师。我最喜欢我的作文能从老师的嘴里念出来，得到老师的表扬。”所以，笔者在写评语的时候。多肯定学生作文的优点。使学生发扬优点。讲评时，不只注重写作文的尖子生，而是面对全体学生。中等生尤其是作文较差的学生，他们更渴望被老师认可。所以，笔者讲评的时候，对平时作文较差的学生，努力发现他们写得较好的，哪怕是一句话，一小段。都加以肯定、表扬。对较差的习作存在的问题，拿来和学生一起讨论，分析原因，让学生来出谋划策，看如何改进，以鼓励他们继续努力。实践证明，这样做对激发学生的写作兴趣很有用处。学生在周记中写道：“听到老师朗读我的文章，我真高兴。下次我还要写出这样的文章