初中地理课堂教学方法探析.docVIP

初中地理课堂教学方法探析地理教学多年，我深深体会到：正确的教学方法是取得良好教学效果的关键，尤其是在课堂上如能巧妙地利用地理之谜和地理小故事，运用优美风趣的语言和形象生动的比喻，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以培养学生学习地理的浓厚兴趣，同时还可以开拓学生的思维，帮助学生记忆，激发学生的探索欲望，以达到提高教学质量的目的。 一、运用地理之谜，激发学生的求知欲望 学起于思，思源于疑。地理教学中，教师要善于设疑引起悬念，从而调动学生探索欲望，激发学生学习兴趣。每次在新班级的第一课，我都会从天文讲到地理，向学生介绍了许多故事和地理之谜。例如，给学生讲述地球生命和地外生命的探索时，我向学生说：“宇宙中其他星球是否有生命存在，是否有外星人存在？”学生们反应热烈，纷纷各抒已见，趁此机会，我给学生讲述宇宙飞船――“旅游者2号”探测太空的故事，并指出：目前为止，地球是宇宙中唯一有生命的星球。又如，在讲神秘的北纬30度时，我给学生讲述了恐怖的百慕大魔鬼三角、古老辉煌的玛雅文明和埃及金字塔、千年不倒的比萨斜塔，以及珠穆朗玛峰、马里亚纳海沟…，等等众多神奇的故事和景观。通过这些地理奥秘的介绍，大大活跃了课堂气氛，激发了学生探索求知的欲望。 二、运用地理小故事，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，良好的兴趣是学习的先导。如何培养学生良好的学习兴趣，是教师必须要研究的课题。我认为，在地理课堂上有针对性地讲些地理故事可以增强学生学习地理的兴趣。例如，在讲“地形、气候”一节课时，我给学生讲刘伯温怎样运筹帷幄，洞悉天机，料事如神；讲诸葛亮“草船借箭”和“借东风”的故事时，让学生知道诸葛亮不仅是位杰出的政治家，军事家，而且更是一位地理学家。强调诸葛亮并不是通过祭神而得来的风和雨，而是他精通天文与地理的知识，知道天气的变化而已。在学习“中国的民族”时，给学生讲了我们苗族的许多历史小故事。这些地理小故事的运用，不仅让学生听起课来津津有味，激发了他们的学习兴趣，而且还让他们知道了地理是一门很有用的课程，在各领域都有广泛的运用，学好地理将会受益终身。 三、运用优美、风趣的语言，激发学生的学习情感 优美的语言能极大地增加教学内容的感染力，陶冶学生的心灵。幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂，能调节师生的情绪状态。地理教学中，应将语文中优美的语句，音乐中动听的歌曲引入课堂。这样，才能造就良好的教学氛围，激发学生的学习情感。如在讲到蒙古高原时引用诗句：“天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊。”在讲黄河时引用诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”由诗句结合教学，使学生置身于浪漫的诗情氛围中，极大地激发了他们探究地理奥秘的欲望。在讲亚洲区域时，让学生听一曲《亚洲雄风》；在讲长江时，让学生听一首《长江之歌》；在讲青藏地区时，让学生听一首《青藏高原》，这时，学生的心中自然就意识到这堂课要讲的知识内容，注意力也集中。在讲我国工业布局时，可给学生这样说：“钢铁工业旁边往往分布着纺织工业，这是为了钢铁厂里的男职工们的婚姻问题考虑。”这样，学生不仅记住了钢铁工业和纺织工业的布局，而且，还调节了课堂气氛。 四、运用巧妙比喻，增强学生的理解和记忆 比喻是语文教学中常用到的方法。形象生动的比喻能很好地帮助学生理解，增强记忆的效果。地理课堂上，若能巧妙地运用比喻，也往往能取到很好的效果。例如，在讲我国的季风气候时，我将冬季风和夏季风的进退比喻成一场战争。我给学生这样讲“战争的双方的主将分别是北风先生和南风先生。北风先生带的是陆军，驻兵在蒙古和西伯利亚一带。南风先生带的是水军，驻兵在太平洋和印度洋上。北风先生秉性冷酷，南风先生秉性温和。他们争夺的地盘是中国东部。夏季，气温升高，南风先生势力迅速增强，而北风先生势力减弱。南风先生趁机兵分两路，分别从太平洋和印度洋派两路大军向中国东部进发。受到南风先生两路大军的夹攻，北风先生败退，往北撤兵，至华南地区扎营，在此与南风先生形成第一次较持久的抗衡。从4月到6月，双方一直激战在华南地区，给华南带来丰富降水。在这次激战中，北风先生势力被削弱，不得不又一次北撤，引兵至江淮一带扎营。从6月至7月中旬，双方在江淮一带形成第二次持久抗衡，给江淮带来丰富降水，这就是江淮的梅雨季节。在第二次激战中，北风先生的势力进一步被削弱，第三次北撤至东北和华北地区，在这里形成双方第三次持久抗衡。抗衡时间从7月中旬到8月中旬，给东北、华北地区带来丰富降水。9月后，随着气温的下降，南风先生势力减弱，北风先生势力增强。北风先生开始反击，他从东北和西北派两路大军夹攻，南风先生抵挡不住，迅速往南撤退。至10月上旬，南风先生就全部撤到了海洋上，中国东部全部在北风先生的控制之下。”这样，通过比喻，让学生理解和记住了季风的进退规律。 总之，地理教学应