初中女生体育参及意识探析.docVIP

初中女生体育参及意识探析参与意识是学生对学习活动积极投入的意愿。学生有了参与意识才会有强烈的投入欲望,才会有积极的参与行为。提高学生的参与意识必须了解学生的体育兴趣,只有学生对体育感兴趣,其自身的参与意识也就增强。本文以秦皇岛市第七中学全体女学生为研究对象,采取文献资料法、调查研究法、数理统计法和逻辑分析进行了研究。 一、初中女生体育活动项目的兴趣特点 由于体育项目本身种类繁多,又具有技术性、趣味性、娱乐性的特点。因此初中女生对各种体育项目产生广泛的兴趣,那么他们对体育运动的兴趣到底有多广泛?我们以中学生参与体育活动各个单项发生兴趣的项数的多少,进行了统计比较分析,从而了解女中学生体育兴趣的广泛性。在被调查的493名女生中,参加体育运动有兴趣的单项,每人平均在6项以上,她们对中学体育教学大纲所规定的舞蹈、球类、体操、武术等多项运动项目都具有广泛的兴趣。 中学女生在体育兴趣广泛的基础上,究竟对哪些项目最感兴趣?我们在问卷中每人限回答一个项目(田径、体操、球类、武术、游戏、游泳、艺术体操、滑冰、登山等)。据调查资料统计分析,初中女生体育兴趣排前四名的项目是球类、游戏、体操、武术。 从不同年龄的女学生在体育兴趣的选择中看(见附表):初中一年级与初中四年级学生在体育兴趣的选择上比较,他们首先对球类运动较感兴趣,但初一女生多喜爱田径运动,而初四女生则多喜爱体操运动,对武术运动的选择人数较少。为什么初一女学生多数喜爱田径运动,而初四女生多数喜爱体操运动呢?初中升学,体育也属于中考项目,在中考成绩中占有一定的比例,这一客观因素造成了初一女生不得不喜爱田径中“跑、跳、投”,而初四女生相对初一女生而言,学习目的比较明确,认识能力不断提高,加上生理上的变化,因而她们喜爱对技巧性的动作更柔和、优美的项目,比如健美操、韵律体操等运动项目。由此可见,初中女生在体育兴趣选择性的这种共同性和差别性,既与项目的特点有关,也与学生年龄学生的认识能力等各种因素有关。 二、初中女生体育学习动机的年龄特点 学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。而体育学习动机中,最现实最活跃的成分是体育兴趣,它包括直接兴趣与间接兴趣。所谓直接的体育兴趣,是与学生参加了体育活动的直接动机相联的,所谓间接的体育兴趣,是与学生参加体育活动的间接动机相联系的。根据这种对体育兴趣的内容和性质,对被调查的493名女学生参加体育活动的兴趣进行了分类统计,表明初一女生的直接兴趣比初中其他三个学年的学生所占的人次比例要大。而初四女生的间接兴趣比初中其他学年学生的比例要大。究其原因主要是初中生由于年龄小,他们的运动目的还不十分明确,由于受认识能力的限制,他们参加体育运动的兴趣具有偶然性、诱发性等特点。上初四后,由于年龄的增长认识能力的提高,学习目的不断明确,从而对参加体育运动产生了间接的兴趣。此外他们在对待具体的运动项目的学习与训练上,逐渐形成了体育兴趣的分化性和选择性,在学习过程中,对那些较为复杂的,具有一定技巧性,需要开动脑筋的项目动作逐渐产生兴趣。由此可见,初一的体育教学是非常重要的,养成学生正确良好的体育兴趣是摆在初一年级体育教师的首要任务。也是为今后提高学生的体育参与意识,养成终身体育习惯打下良好的基础。 三、 建议 加大宣传力度,增强女学生的体育参与意识。要让学生深刻认识到体育锻炼的重要性,养成终生体育意识,教育、体育行政部门应将广泛开展课外体育活动、增强学生体魄放在教育、体育工作的重要位置,认真贯彻并不断完善有关规章制度。加快体育课程改革,突出“健康第一”的指导思想。教学内容的选择应根据初中女生生理特点和对体育活动的兴趣特点出发设计课堂教学,提高学生的体育参与意识,避免过分竞技化、成人化。充分利用现代化的教学技术和手段,创造生动活泼的教学气氛,调动学生学习的主动性和积极性,通过有效的体育教学使学生掌握基本的运动技能,养成终身体育的良好习惯。 1