初中思想品德课教学如何培养创新能力.docVIP

初中思想品德课教学如何培养创新能力思想品德课作为基础教育的一门学科，是学生人生成长的必修课，与其他课程一样，不是理论的说教，而是激发课堂兴趣，渗透创新意识的教学活动。新课标的核心理念是“为了每一个学生的发展”。培养学生创新能力是政治课教学改革和发展的动力和灵魂，是创造人才的桥梁和纽带。因此成功的教学活动应当是充满快乐和创新。 一、激发学生的学习兴趣是培养创新能力的前提 学习兴趣是学习动机的源泉，它能使学生产生强烈学习的需求，基础知识是学生形成能力和发展的基础。教师必须酷爱自己所教的学科，认真钻研教材，勤于积累素材，巧妙设计问题情景，诱发学生的兴趣。初中思想品德课教学意在教给学生基础知识和基本能力，只有掌握了基础知识和基本能力才能培养学生分析问题的能力，才能激活学生的创新意识，就会以积极的态度去索取，并萌发强烈的求知欲望，分析问题也才能有的放矢。例如：在教学“生产力飞速发展”时，这就要求学生必须掌握三次科技革命的时间、内容、标志、意义，准确分析“战后资本主义发展进入黄金时代”的原因是什么？对我国社会主义现代化建设有何启示？从科技革命的意义中，引出对生产力，生产关系的影响的两个方面找原因。引导学生独立思考，深入分析，在此基础上质疑启发，从中得出社会主义建设必须实施科技兴国战略， 才能发展生产力。这样启迪学生的思维可大大激发学生的创新意识。 二、引导质疑问难，发展创新思维 政治课教学中启发学生质疑，在问题中培养学生独立思考能力和不迷信权威的创新能力。创新思维的情景必须倡导质疑。“质”是激发思维的起点；“疑”是推动思维发展的开始。爱因斯坦说过“提出问题往往比解决问题更重要”。爱因斯坦对牛顿定律产生怀疑从而建立了狭义相对论，由此可见“以科学批判力为根据的质疑精神，是科学发展的必要前提，也是一种可贵的思想品质”。因此在思想品德课教学中，要设置问题情境，教师要鼓励学生有目的的设问，让学生大胆提出问题，并积极参与思考问题，分析问题，从而解决问题。如在教授九年级思想品德“环境问题”时，让学生大量列举我国或我们身边存在的环境问题，让学生多角度，多层面分析问题的症结，这些环境问题发展下去会有怎样的后果。只有找出产生环境问题的根源，才能设置问题情境，从而解决问题，如此一来，教师鼓励学生有目的的设问，标新立异，创造性地解疑，逐步培养和发展学生的创新能力。 三、尊重个性创造，增强学生的创新能力 在思想品德课教学中，充分尊重学生的首创精神是极其重要的。教师在教学过程中要充分发挥每个学生的创新能力，尊重学生的个性特点，因势利导，培养学生的创新精神。在教学中教师要结合教学内容对学生的创新看法应予以充分肯定，才能鼓励学生勇于创新，不断激发学生探究新知识的欲望，拓宽知识领域，扩展思维空间。实践证明，调动学生多种感官，给学生创设动手、动口、动脑的机会，积极参与亲身体验，才能使学生加深对课本知 识的理解和运用，才能使课本知识真正转化为学生的知识，才能把所学的知识与实际联系起来，明辨是非、创新实践，因此才能增强学生的创新能力。 四、充分利用资源发挥创新潜力 现在我国进入了信息化时代，这也为教育事业的发展注入了新的活力。多媒体技术在思想品德课教学中广泛应用，对学生的智力开发和创新能力的培养具有重要意义。教师要充分利用现有的现代化教学手段来提高教学水平，使学生获得丰富的知识。飞速发展的世界经济和日新月异的社会变革，对思想品德课提出了更高的要求，不断更新教学观念始终以培养学生的创新能力为目标，在思想品德课的改革和实践中努力探索，积极体验，充分发掘学生的创新潜力，常教常新，就一定能培养出大批的具备创新能力的人才。 1