初中思想品德课讨论式教学模式探析.docVIP

初中思想品德课讨论式教学模式探析新课程提倡采用活动途径，让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在这种背景下，一种新的课堂教学模式――讨论式教学模式在思想品德课教学中被越来越多的教师所采用。　讨论式教学模式就是教师通过预先设计，组织学生进行课前预习思考，在课堂上由教师引导就其某一问题发表见解，教师就讨论结果作一定的总结，从而引导学生积极主动地参与学习活动，在获得知识解决问题的过程中发散思维、培养合作、学会创新，完成情感态度和价值观的教学目标。 一、讨论式教学模式具有的优势 1.能体现学生的主体地位，有利于培养学生学习的自主性和合作探究意识及能力 讨论式教学法本身就是以学生为主体，学生既是信息的接受者，更是信息的发出者，他们为了证明自己的观点和结论，必须主动地、积极地去准备材料，搜集论据，进行思考。这样学生在准备讨论的过程中，自主学习的习惯和运用知识独立解决问题的能力得到了培养和提高。同时讨论式教学是引导学生通过合作来完成学习任务，这样就大大增强了学生之间的合作意识，同组学生为了本集体的成功，会尽情愉快地进行情感交流，大家也会共同分享成功的喜悦。 2.能融洽师生关系，活跃课堂气氛，有利于促进学生智力健康发展 讨论中，教师或主动参与，或旁敲侧击，学生畅所欲言，围绕主题各抒己见，激发了学生浓厚的学习兴趣。使课堂时刻充满了源头活水，在动态中得到良性的发展，提高了课堂效率。同时，学生主动参与交流，积极发言，使学生在记忆和理解的同时，其语言表达能力、逻辑思维能力、临场应变能力都得到了全面的提高，真正达到了“水到渠成”的目的。 3.课堂上师生间、生生间平等、激烈地对话 在和谐自由的氛围下，使教师能及时了解学生，使教学更具有针对性，能大幅度提高课堂效率。学生最初的发展必然是不平衡的。为了讨论成功，教师应着力鼓励差生，寻找其闪光点，让学生按照老师的布置有的放矢的展开讨论，“百花齐放，百家争鸣”，主动发展自己的新观点。与此同时，教师从学生讨论及回答问题的状况中，进一步了解学生并掌握其认知状况，然后，对症下药，有针对性地进行讲解，顺利地实现知识的迁移，完成了既定教学目标，极大地提高了课堂效率。 实践证明，讨论式教学模式不仅活跃了课堂气氛，拓宽了学生的知识面，提高了课堂效率，而且也全面地培养了学生的创新能力和实践能力，从而备受学生的喜欢，让我也体会到了教学的乐趣。 二、在运用讨论教学模式时要坚持的原则 1.要充分体现“学生为主体，教师为主导”的思想 课堂教学成功与否，不仅看教师的精彩的演讲，更应注重学生精彩的表演。讨论教学法把课堂的主人还给学生，学生处于主体地位、教师为主导地位，讨论中尽量多地让学生主动参与，激发学生的兴趣，从而使学生学而不厌。在多边的交流中，学生不仅掌握了教材内容，而且学到了新知识。 2。要坚持“因材施教”，注重全面发展与个性发展相结合的原则 在讨论式教学中，教师应充分尊重学生的个性差异。作为群体的学生发展必然是不平衡的，教师应针对具体情况，因材施教，分层推进。教学中可设置不同的目标，问题的设置也要注意难度适中，采取不同的讨论方式，尤其对后进生更应晓之以理，动之以情，多一点鼓励，少一点指责，这样既有利于成绩好一点的学生能够深入思考和探讨，又有利于后进生的进步和提高工作，让他们也参与到其中来，从而全面提高学生的素质。 3.要注意培养学生的创新能力 在实际教学中，教师应有意启迪学生的创新意识，培养学生的创新能力，鼓励学生去创造性地学习。(1)教师在讨论中努力创设一种宽容、和谐、平等、自由的气氛，启发学生的想象力，培养学生的求异思维能力。(2)教育从某种意义上说，教会学生探索真理比教给学生真理更重要。讨论教学法的教学活动应该强调和坚持这种探索精神，这是讨论教学的本质特征。教师不要急于告诉学生真理的答案，多给学生观察、思考、讨论和表现的机会，应当鼓励学生大胆质疑，勇于探索，引导学生在讨论中和探索过程中自己去获得结论。 此外，教师认真备课，精心设计讨论题和教学过程，培养自己的组织能力和应变能力，及时、恰当地处理各种问题，提高自己的教学灵活性。老师由知识的讲解员、传播者转变为学生探索知识的指导者，充分发挥了学生学习的自主性和主体性。 总之，讨论式教学模式在思想品德课上是一种行之有效的教学方法，它不仅极大地调动了学生学习的积极性，落实了面向全体和全面发展的教学思想，还为学生参与课堂讨论活动和积极思维创设了良好的环境，并为教师与学生之间、学生与学生之间形成了互动关系，从而促进了思想品德