初中数学章节复习教学几点体会.docVIP

初中数学章节复习教学几点体会摘要:教师的理性引领犹如火把,能点燃学生头脑中智慧的火花,师生在合作、探讨中共同向思维的纵深处发展,用智慧打造科学、高效的课堂。 关键词:转化;变化;优化、类化 中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0133-01 有效的数学教学应体现目标达成的有效性,主体参与的有效性,知识构建的有效性,师生互动的有效性,学生发展的有效性,等等。初中数学章节复习并不是对以前所教的知识进行简单的回顾和再现,最主要的是要通过对知识的系统复习,使章节中的知识点联系起来,找出其变化规律、性质相似之处和不同点,从而形成完整的知识体系,达到以“点”成“线”,以“线”成“面”,以“面”成“体”的目的,只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。下面就本人从事初中数学章节复习教学与研究的实践谈点体会,敬请老师和同行斧正。 一、章节复习要注重“转化” 我国著名数学家华罗庚先生指出:“学习有两个过程,一个是从薄到厚,一个是从厚到薄。”前者是“量”的积累,后者则是“质”的飞跃。教师在复习过程中,不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思,而且还应该重视学生对巩固所学知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。在进行章节复习时,不少教师通常是按照课本顺序把学生学过的知识,如数学概念、法则、公式和性质等原本的复习一遍,或按教材章节小结罗列一通,照本宣科。这样做,学生感到乏味又不便记忆和理解。我采用章节复习归类编号罗列法,即首先列出所有需要复习的知识点,然后按知识内容层次进行归类排队,最后再给序编号。其目的是使学生懂得怎样把章节所学知识由厚到薄,同时又能把知识由薄到厚,实现厚与薄的转化。 例如,复习“直线、线段、射线”这一节内容时,我把主要知识编码成“1234”。即:1个基础、2个要点、3个延伸、4个异同点。这个复习提纲一提出,学生的思维立即活跃,有的在思考、有的在讨论、有的在翻阅课本,设法寻找提纲的答案。我趁势把知识进行必要的讲解和点拨:1个基础是指以直线为基本图形,线段和射线是直线上的一部分;2个要点:①两点确定一条直线,②两条直线相交有且只有1个交点;3个延伸:①直线可以向两方无限延伸,②射线可以向一方无限延伸,③线段不能延伸;4个异同点:①端点个数不同,②图形特征不同,③表示方法不同,④描述的定义不同。学生在顿悟中加深了对知识点的理解,实现了学习的两个过程。 二、例题讲解要注重“变化” 著名科学家爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能,从新的角度去看旧的问题都需要有创造性的想象力。”在复习和平时的习题教学中抓住数学课本中内涵丰富的典型习题,在问题解决之后,如能引导学生总结自己的解题思路,反思问题的解决过程,并对习题的条件进行适当的变换,联系相关的知识内容,进行拓展延伸:对图形的结构适当重组更新,变换命题的手法、策略、方向。在问题的探索解决过程中,挖掘出隐含的问题本质属性,从特殊拓展到一般,这样不但能训练学生的数学解题技能,而且可以强化学生分析问题、解决问题的能力,进而提升其创造、创新能力。 例如,复习直线与圆相切的位置关系时,我选择了如下习题作为例题。 如图1,经过⊙O上点T的切线 和弦AB的延长线相交与点C。 求证∠ATC=∠TBC. 以此题的条件为例,引导学生分析、解 答后,在进行以下三方面的变化和探讨。 变化1、题设条件不变,循序探究. ⑴求证△ATC∽△TBC; ⑵求证TC2=BCAC(切割线定理)。 变化2、假设条件,综合应用。 ⑶若∠ABT=60°,BT=2,TC=√7, 求: ①BC的长; ②⊙O的直径. 变化3、添设条件,拓引探究。在保持原题设不变的基础上,借鉴多种方法、思路,添加条件,提出问题,引导点拨。 ⑷作∠ATB的平分线交AB与点E,交⊙O与点G,求: ①EBTC=AE?BC; ②CE2=BC?AC。 这样变化,由一题出发,由浅入深,由此及彼,将图形合理演变,凝集成题链,连成一串,涵盖一片。学生不单练习兴趣浓,肯用脑,收获大,而且还能开阔视野,开发智力,促进思维正迁移,提高了能力。 三、解题思路要注重“优化” “一题多解”是从不同的角度、不同的方位审视分析同一题中的数量关系,用不同解法求得相同结果的思维过程。“一题多解” 有利于引导学生沿着不同途径去思考问题,由此可产生多种思维。然而,只有通过多种解法并比较,找出新颖、独特的“最佳解”时,才能称之为名副其实的优化。因此,在复习中必须注意题目解法的多样性,善于比较,提炼出最佳解