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加强仪器功能开发 培养学生创新能力摘要：本文以普通漏斗的创新使用和设计为依托，提出了仪器功能开发的多样性和重要性。 关键词：普通漏斗；仪器功能；创新能力 文章编号：1005－6629(2008)07－0004－02中图分类号：G633.8 文献标识码：C 中学化学题目：普通漏斗是中学化学实验室常用仪器之一。我们对它的用途并不陌生： ⑴请举两例说明普通漏斗在化学实验中的运用：_____________________________。 ⑵你是否探讨过在化学实验中创新地使用普通漏斗？请你积极参与到下面的讨论中： ①上图1是某同学实验室制备H2并验证H2具有可燃性装置的一部分，请说出他这样做的优点_______________。 ②某同学用苯萃取碘水中碘时，找不到分液漏斗。他灵机一动，先在试管中将混合液充分振荡后静置，然后再用普通漏斗和其他常见实验仪器和用品组装成一个简易分液器进行分液（图2），解了燃眉之急。试分析该设计的不足之处是___________。 分析： 第一小题主要考查普通漏斗在化学实验中的运用。普通漏斗的作用有：①过滤及洗涤沉淀物；②用水吸收NH3或HCl时，使用倒扣的普通漏斗与水面接触以防止倒吸；③向细口容器加液体（向酒精灯中添加酒精）。 第二小题的第①问，是要学生根据实验目的、原理和要求去设计实验；依据题干提供的物质性质等去展开思维、讨论问题、回答问题。 实验室制备H2并验证H2是否有可燃性，一般需要将气体发生装置与可燃H2的导管连接起来，而点燃可燃性气体就必然存在安全性问题，如果直接点燃导管口流出的气体，有可能引起气体发生装置的爆炸；如增加一倒扣的普通漏斗与水面接触时，H2气通过水中进入漏斗再点燃，可见本小题的回答重点应放在安全性、防爆炸上。 第二小题第②问，是考查学生苯萃取碘水中碘的操作，实验创新于改用图2装置代替梨形分液漏斗。对比两种装置的材质，图2装置多了橡胶，碘及苯都能使橡胶老化。橡胶为半透明材料，两层液体的完全分离较难控制。 上题是泰州市2007－2008学年度第一学期第一次联考高三化学试卷的第16题，学生在本题上失分较严重，学生在答题时存在以下问题： 一是知识掌握不牢固；如第一小题有考生认为普通漏斗可用于铝热反应，虽说学生有这样的思维迁移能力很不错，但铝热反应实验所用漏斗是纸漏斗，而非普通漏斗。 二是知识运用不灵活；如答第二小题第①问，有考生写成“获得平稳的H2流，防倒吸，防止H2散逸”，出现这些错误表明学生没有理解题意，不知道题目所设意图，不能就普通漏斗的功能作多角度思考，不能就实验操作改进创新和实验操作新途径作出客观评价，知识学得太死，运用不够灵活。 本题以实验室里司空见惯的仪器――普通漏斗为切入点进行命题，命题角度独特、新颖。属于仪器功能开发、实验操作改进创新和实验操作新途径开辟等的创新实验题。 实验仪器功能的开发是创新的一种表现，仪器本身没有限定它只能用于什么而不能用于什么。因此加强仪器功能的开发的教学，可以帮助我们加深对实验仪器和实验原理的认识，同时也有助于增加学生的创新能力。下面笔者就常见仪器功能的开发作一梳理，以飨读者。 1 漏斗功能的开发 ⑴漏斗起集气作用，如钠与水反应的气体产物验证实验中，将漏斗置于水中，倒扣在钠块上，产生的少量气体可顺利地富集到试管中。 ⑵漏斗起尾气吸收作用，利用倒扣漏斗增加了气液接触面，同时利用其容积较大又防止易溶气体的倒吸，如实验室制取氯化氢或氨气的尾气吸收装置中。 ⑶防爆炸。 ⑷和其他常见实验仪器和用品组装成一个简易分液器进行分液。 2 蒸发皿功能的开发 蒸发皿一般用于加热蒸发溶液，但有时充当反应容器。如实验室制取肥皂的实验中，将植物油、氢氧化钠和酒精混合，在蒸发皿中加热制取肥皂。 3 石棉网功能的开发 石棉网一般用于使仪器受热均匀，但有时充当反应容器或隔火。如钠与氯气反应实验中，将小块钠除去煤油后放在石棉网上，倒扣装有氯气的集气瓶，加热石棉网引发反应；钠在空气中的燃烧实验也利用了石棉网作为反应容器。 4 锥形瓶功能的开发 锥形瓶因其易振荡而用于定量测定中的反应容器，主要应用于定量滴定实验和蒸馏实验。它还可以作为制取气体的反应装置而广泛使用并显示出优越性。如利用双氧水和二氧化锰制取氧气时无需铁架台的支持。 5 玻璃管功能的开发 ⑴作为反应容器，如二氧化硫的性质实验中，将用品红湿润的纸条或石蕊试纸塞进玻璃管进行微型实验。 ⑵作为冷却器，如实验室制取乙酸乙酯、酚醛树脂等实验中，其长导管除导气外，还充当了空气冷却器的作用。 ⑶盛放样品，将碘密封在玻璃管中，加热盛碘的一端观察碘升