历史课堂中学生创新能力培养.docVIP

历史课堂中学生创新能力培养摘 要： 在大力推行新课程改革的今天，历史课堂教学应紧跟时代的步伐，更新教育观念，注重培养学生的创新能力。本文从学生学会学习，激发学生学习历史的兴趣，注重培养学生的问题意识、创新意识等方面进行了探讨，力求提高学生的创新能力，使他们成为新一代创新型人才。 关键词： 历史课堂教学 创新能力 培养方法 创新是知识经济时代的根本特征。一个民族、一个国家的兴衰在很大程度上决定于其有没有创新能力。培养学生的创新能力，使他们形成良好的思维和行为习惯，是中学历史教师义不容辞的责任。因此，根据历史学科特点和创新人才的素质要求，把创新教育融入历史学科教学之中，培养学生的创新精神和创新能力是十分重要的。我仅就在历史课堂中如何培养学生的创新能力谈谈看法。 一、重视史实基本知识与技能，教学生学会学习。 能力的形成是建立在掌握知识和技能的基础之上的。只有掌握了一定的知识，形成了技能，才能促进能力的发展。传统的教学模式把历史课本上的知识进行简单罗列，把学生当作简单的知识“容器”，这种重知识轻能力的传统教育模式造就的学生在很大程度上缺乏学习的独立性，自学能力低下，创新等能力无法发展；而新型的教学模式更着重培养学生自主学习的能力，为他们一生的学习和发展打下基础。但要防止进入另一个误区，即由于课时的约束和对能力培养的偏爱，老师上课时蜻蜓点水，不重视对基本知识的落实、讲解。其实，创新从来就不是空洞的，而是根据一定的知识和经验形成的，即世上不存在无知识基础的所谓创新。历史学习是建立在丰富的史实材料基础之上的，对材料的全面了解是学习历史最起码的要求。那种忽视史实基本知识与技能，大谈培养创新能力的教学，其实就是“无源之水、无本之木”。 二、激发学生学习历史的兴趣，促其积极参与创造性的学习活动。 兴趣是学生进行创造性学习和发展创新能力非常重要的因素。在历史教学中，激发学生创造性学习的兴趣可以从以下两个方面努力。 首先，营造宽松和谐的课堂环境，创造轻松愉悦的教学氛围。教师作为教学的主导者，要善于创造一种民主平等的氛围，让学生始终处于一种积极的情绪状态之中，对所学内容产生浓厚的兴趣，敢说、敢问、敢辩，体验到创造性学习的乐趣。课堂教学内容要丰富多彩，形式要灵活多样，要有幽默、有笑声、有争议、有讨论，使学生在无拘无束、无压力的课堂教学环境中自由地展示个性和特长，让他们的创造潜能充分发挥出来。 其次，灵活运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。手段一：穿插图片或播放音乐。历史课上穿插图片或音乐，既可以缓解疲劳，吸引学生的注意，又可以让学生更直观地学习知识，陶冶情操。讲到新中国的外交成就时，可出示恢复我国在联合国的合法席位的中国代表团成员乔冠华、黄华在第26届联大上的一张经典照片；手段二：讲述历史故事。故事生动有趣，人人爱听。在历史课上，通过有针对性地讲述一些历史故事，往往能收到很好的效果。当然，我们讲故事时，应做到内容健康向上，紧扣课文环节，时机把握适合宜，收放心中有底。这样，一切尽在巧妙的安排之中，学生就会在意犹未尽中轻松掌握历史知识。 三、注重培养学生的创新意识。 创新意识是一种渴望用新思路、新方法、新途径，超常规地解决问题的态度和意愿。创新意识强的人总是能够从超出常规的独特视角去分析问题和解决问题，具有强烈的创新欲望和可贵的创新勇气。在历史课堂教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设问题情境，同时鼓励、启发、诱导学生多提问题，大胆想象，因为提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。 四、鼓励学生质疑，培养问题意识。 学起于思，思起于疑。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在历史教学中，应要求学生多问，培养并强化学生的问题意识。 开发学生的创造性思维，培养学生创新能力的过程是一项长期而复杂的系统工程，它需要教师、教材编写者和具有创新精神的学生共同努力。我们坚信：只要在教学中，紧跟时代要求，一切从学生的实际出发，注重培养学生的问题意识、创新意识，掌握科学的创新方法，激发学生的创造潜能，就一定能培养出二十一世纪祖国需要的创新型人才。 参考文献： ［１］走进新课程.北京师范大学出版. ［2］创新与创新教育.上海教育出版社. 1