历史课堂教学中实施新标准教学反思.docVIP

历史课堂教学中实施新标准教学反思【中图分类号】G623.41 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)09-0045-01 在新教学理念的推动下,新课程改革如火如荼的进行着,教学模式也随之一改再改,日见丰富。新课程、新标准、新要求……一切都是新的,这就要求打破传统的教学模式,建立起一种以学生为本位的新模式。历史教学也不例外。如何在历史教学中推陈出新,在课堂中给学生以充分发挥自己才能的余地,是每个教师苦苦思索、探索的问题。许多教师在这个在新理念指导下在教学中尝试改革,出现了研究性学习、探究性学习、兴趣小组等各种行之有效的新方法。如何把学生学习历史的积极性调动起来,是一个急待解决的问题,通过多年的教学实践,我总结出了行之有效的联想式教学方法,能更好地结合学生的特点,通过纵向联系及横向联系,来调动学生的学习积极性和主动性,达到显著的教学效果。 1 立足学生实际,转换老师角色 教与学是交往互动的,师生双方相互配合、相互交流、相互沟通、相互补充,在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,体验观念,从而达到共识,实现教学相长和共同发展。因此,我个人认为应根据教材,以点拨为主,让学生发挥想象,联系已学知识,发挥学生学习的主动性,让学生与老师共同探讨,步步引申,让学生在知识的海洋里尽情畅游。 在教学活动的设计时要注意结合学生的实际水平和认知特点;注意参考教材实际、符合教学规律;注意难易程度的搭配、挖掘,争取把每一个学生都调动起来,否则,脱离了学生的一切活动都是徒劳无益的。例: 2 营造宽松的课堂环境,使学生成为真正学习的主人 一方面活动的开展能拓展学生的创新思维,另一方面教师要依据科学性原则,对学生得出的结论进行综合、归纳、分析,使老师成为一个真正的引导者。 其实我们的历史也是丰富多彩的,政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的,那么,历史教学过程应该是多姿多彩的,其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法,就是符合青少年心理的,是调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。采用这种方法要力求做到将历史贴近当代,贴近学生,使学生认识到历史时刻在我们身边,并不是高深莫测、遥不可及的。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如,要讲中国的改革开放,可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实,使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要,也是秦国统一大业的需要,符合广大人民的利益。古今同理,结合当今我国的改革开放宏伟大业,这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就,这与中国共产党在新形势下制定的顺民心、遂民意的一系列路线方针、政策、措施有关。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识,还可以巩固旧知识。 在历史教学中,有时会出现比较系统性的专题研究,或者是需要大量史料来证明的东西,因此需要学生去探究。开始时学生积极性很高,搜集资料,搞一些调查研究,对课本、教师所提出的观点大胆质疑。但由于时间、精力的关系,再加上对搜集资料,查找文献的水平有限,又缺乏老师及时有效的引导,自然研究的不够专详,得出的结论不能令人信服,甚至是荒谬的,只留下一些疑问和悬念。这反而影响了学生本来对历史事件的系统性、准确性的把握。清晰的历史脉络、历史问题反而变得含糊不清,影响了学习效果。因此,“虎头蛇尾”在活动课中千万要不得,要做到有始有终,目标明确,坚持不懈才能真正掌握真理。 3 采用先进的教法,激发学生学习历史的热情 在新的教学理念的指导下,不少历史教师都对原来的教学模式进行改革创新,也有一些人产生了一些错误的想法:即认为一堂好课就是要把学生积极性调动起来,积极参与课堂教学,而把学生调动起来的标志就是到处是学生的声音,课堂氛围好,气氛活跃。于是课堂教学中有意无意地走向了庸俗化,为片面追求课堂里的热闹,使本来井然有序的课堂变成了一盘散沙,最终的结果是把老师从教学活动的组织者、指导者完完全全变成了课堂纪律的维护者、监管者。在这样的意识指导下必然会冲淡教学的主题,把有组织、有目的、探求知识的课堂变成了类似于放牛羊的牧场,盲无目的、放任自流,以迎合学生中出现的低级趣味。自己上课时感觉把学生调动得很积极,氛围好,而最终的学习效果却是一塌糊涂,甚至于导致学生只记得搞笑的地方,对应该掌握的知识一无所知,能够培养的能力一无所有。这样的活动要它又有何用。也就是说活动中讲氛围不能走极端化,一定要注意活动的本质,即要调动学生的学习兴趣,又要动而有效,动而有序。 在历史教学中强调要使用灵活多样的教学方式,把抽象的内容直观化,使历史课堂丰富多彩。使用各种教具如投影、历史挂图、实物、幻灯、录音机、VC