及谐师生关系是学生有效发展重要因素.docVIP

及谐师生关系是学生有效发展重要因素“社会和谐人人有责，和谐社会人人共享”，这是十七大会议上提出的目标。社会和谐必须调动一切积极因素，和谐社会更要靠全社会共同建设。一个国家尚且如此，更何况一个学校呢？所以说，学校发展离不开师生关系的和谐。 关于这个问题，我想从以下几个方面谈一谈自己的看法。 一、学校人际关系和谐的妙处 学校人际关系表现在：上下级之间，同事之间，师生之间。这些关系的好坏，直接影响到学校的教育教学工作，特别是师生关系的和谐，更能直接影响学校的教育教学质量。因为它具有调节教师自身行为的功能。我们的职业是一个特殊的职业，教学工作的性质决定我们的教学行动。我们每天所面对的都是活生生的人，情感自然也会受到学生快乐与否的影响。学生高兴时，我们跟着也快乐，学生伤心时，我们也跟着痛苦。学生的快乐不但能激发我们对工作的热情，更能使我们亲近并接受学生，从而能缩短师生之间心理上的距离。因此说，和谐的师生关系有利于我们随时随地了解学生的需要，有利于协助学生快乐的获得知识，有利于他们的人格的健全发展。 师生关系的和谐更具有调节学生行为的作用。从心理学的角度上看，凡是喜欢与老师接近的学生，学习态度较端正、学习成绩一般都很好。古人云：“亲其师，信其道。”用今天的话说就是：由于学生尊重这个老师，他才乐于接近这个老师，才愿意接受这个老师所传授的知识。在生活学习上遇到困难时，他才乐于向这个老师请教，从而促使他在学习上或生活上有较大的进步。学生能从老师那里获得炽热的情感，他们身上就会体现出关心人，热爱人，热爱生活，热爱人生的积极态度，并为与人相处打下良好的行为基础。 二、构建师生的和谐的因素 新“课标”明确指出：新型的师生关系是平等、理解、双向。建立的途径是师生间的双向交流。教师由教学中的主角转向平等的首席，交往的本质是主体，交往的基本属性是互动性与互惠性。所以说师生关系的和谐是一切的基础。它表现为相互交流、相互启发、相互补充、相互分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。也就是说，在教学工作中老师应该和学生平等相处，用真诚、关注、理解等基本的态度，让学生感受到温暖，体验到快乐，感受安全。 1．真诚、关注 真诚说是以“真正的我”出现，没有防御，不把自己的真情藏起来，不带假面具，不是扮演角色或例行公事，而是表里如一、真实可信地置身于师生之间。教师的真诚是打开学生心灵大门的钥匙。而关注在心理学上是对人的言语和行为的积极面予以关注，从而使受助者有正确的价值观。 作为教育一线的老师，我们要时刻记住用真情去关注自己的学生，竭尽所能让每个学生变得生动，快乐。同时我们必须有一种信念，相信学生身上都有这样或那样的长处和优点，每个学生身上都有潜力存在，他们都有一种积极向上的动力，只是需要他们自身的努力和外界的帮助才能发挥作用。在学校，外界的帮助大多来自科任老师。 自己工作中真遇到过这样的事。一个女学生，平时非常喜欢语文，每逢我的课堂，我能真切地感受到她的愉快。课内，目光专注，面带笑容，表情会随着课内的情况而变化。课外乐于接近我，有什么事情也乐于说给我听。忽然，有一天，我无意中发现她变得不快乐了。脸上乌云密布，眼中有说不出的痛。了解后，才知道，她因达不到父母过高的要求，她想轻生，甚至割过腕。于是，我建议她到“心理室”去坐坐，请心理老师帮她调理一下。心理老师的及时帮助，她才走出了那段是暗无天日的生活。 由此来看，老师的关注是非常重要的。她能在充满阳光的白天帮助孩子呼吸到花朵的芳香，在漆黑的夜晚也能见到美丽的星空，即使是阴雨绵绵的日子里也能让他们拥有一份诗意般的眼光。不只这样，还要善于发现学生的长处，发挥他们的闪光点，也能不失时机地消除学生心理上的障碍，便于他们健康快乐的成长。 2．共情与互补 关心学生，爱护学生，老师们大都在尽心尽力地做。按常理学生对老师是怀有感恩之心的，可事实上却招来不少学生的反感；还有的学生认为老师不理解自己，不关心自己从而感到失望，不再愿意向老师主动表达自我。所以有老师感慨道：“今天的学生太难教了。”有人说：如果学校学习中没有考试的话，师生的关系就和谐多了。反思我们的教育教学工作，问题也就出在升学上。 师生间的和谐在心理学上叫：“共情”。它指体验别人内心世界的能力。主要表现在：老师能设身处地地理解学生从而准确地把握问题的关键；学生会感到自己被理解、悦纳，从而感到愉快、满足；可以促进学生的自我表达、自我探索，从而达到更多的自了解，促进师生双方更深入的交流。 三、如何才能促进师生关系的和谐发展 教育教学中促进师生关系的和谐发展，就必须注意具体问题具体对待。我们老师每天面对形形色色学生，不同的人又属于不同的类型，交往的方法也就应