北部湾应用型人才培养《计量地理学》课程教学改革尝试.docVIP

北部湾应用型人才培养《计量地理学》课程教学改革尝试摘要: 加强实践教学,突出学生实际动手能力培养,是应用型本科教育的显著特点之一。为了让地理学专业的学生适应北部湾人才需求,本文通过对《计量地理学》的纵向研究,将教材精炼为一个实验性的教学软件,由传统的理论与多媒体教学的教学模式改进为理论、多媒体教学、多知识模块软件和学生理论与实践同步的教学模式,将新教学方法应用实际教学中,学生对该门课程的兴趣度提高了90%,独立处理问题提高到87%,对西部欠发达地区,实验条件较落后的地区,培养区域性应用型人才提供了良好的教学指导。 关键字:计量地理学;教学改革;用型人才培养 中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0105-02 一、引言 计量地理学又称又称数量地理学,应用数学方法研究地理学方法论的学科。是地理学中发展较快的新学科。它运用统计推理、数学分析、数学程序和数学模拟等数学工具,凭计算机技术,分析自然地理和人文地理的各种要素,以获得有关地理现象的科学结论,在地理学的自然与人文的传统领域,不断取得开拓性研究结果。60年代末至70年代中期,多元统计方法和随机过程引进地理学研究领域。70年代末期引进数据处理技术,开始研究大系统理论在地理环境分析中的应用,并与数据库和信息系统技术相结合,深入研究地区自然、社会、经济、人口等过程的各种数学模型,阐明地域现象的空间分布结构规律与模式,进行有关地理结构和地理组织的演绎。由于兼容并蓄了系统论、控制论、信息论、决策论等学科的内容和方法,从而丰富和加强了计量地理学的理论基础。计量地理学的诞生和发展,标志着传统地理学的革新[1]。 广西北部湾经济区的功能定位是:立足北部湾、服务“三南”(西南、华南和中南)、沟通东中西、面向东南亚,充分发挥连接多区域的重要通道、交流桥梁和合作平台作用,以开放合作促开发建设,努力建成中国-东盟开放合作的物流基地、商贸基地、加工制造基地和信息交流中心,成为带动、支撑西部大开发的战略高地和开放度高、辐射力强、经济繁荣、社会和谐、生态良好的重要国际区域经济合作区。按照《广西北部湾经济区发展规划》[2]所确定的产业发展目标,《人才发展规划》重点确定了石化、林浆纸、能源、钢铁和铝加工、粮油食品加工、海洋产业、高技术、物流和现代服务业等九大重点发展产业的人才需求。 现代服务业,包括旅游、会展、金融等服务业,2010年,旅游业人才总量约为9.85万人,会展业人才总量约为1.4万人,金融业人才总量约为2.7万人。到2015年,旅游人才总量发展到12.32万人,会展业人才总量约为2.3万-2.8万人,金融业人才总量约为2.98万-3.13万人。由此可见北部湾应用型人才培养破在眉睫。 二、计量地理学原有的教学理念与方法 (一)《计量地理学》课程简介。《计量地理学》被国家教学指导委员会列为我国综合性大学和高等师范院校地理学专业本科生的必修课。《计量地理学》课程类别专业必修课,先修课程是线性代数、概率与数理统计。是地理科学、地理信息系统、资源环境与城乡规划管理等专业学生的专业必修课程。通过本课程的学习,首先使学生掌握在地学研究中常用的几种定量分析方法,如相关分析、回归分析、时间序列分析、空间统计分析、聚类分析、主成分分析、线性规划、层次分析法、投入产出等方法的基本原理;其次,培养学生分析问题和解决实际问题的能力,使学生能够运用有关建模技术和多种定量分析方法对资源利用、环境保护、区域发展等地理问题进行空间统计和决策分析。本课程所采用的配套实验教材是由徐建华教授等编写的《〈计量地理学〉配套实习指导》[3]。此教材分类列出了19 个实习内容,每个实习内容均以教材中例题和练习题为线索,主要使用SPSS软件和Matlab软件方法,并附有部分自编的Matlab6.5应用程序,供学生上机实习参考。本教材教学目标明确,可操作性强,对于学生进行实际操作起到了积极的指导作用,更有助于学生理论与实际的结合,从而切实掌握计量地理学的基本方法。本课程以院系的计算机机房作为实习基地,实验室环境好,软硬件设备齐全、先进,专门供学生课内外使用,从而提高学生们参与研究的积极性和主动性。 (二)日前该课程注重几个方面的改革 (1) 教学观念的改革。理论跟实践相结合,解决地理问题,提高他们对软件的应用能力、实际操作能力。培养大学生以数学方法为手段,注重思考,提高逻辑分析、多种方法综合应用的能力。 (2) 教学方法的改革。课堂多媒体教学与传统教学相结合,改善呆板的多媒体教学模式。 (3) 考核方式的改革。传统的闭卷试卷模式已经束缚学生学习这个课的学习思想,要向作业、实践课、课堂考多角度转换。 (三)各大高校对《计量地理学》的改革现状