加强学法指导 提高英语学习能力.docVIP

加强学法指导 提高英语学习能力一、加强学法研究是教育改革与发展的需要 现代教学论认为，教学过程的实质是教师指导下学生个体的认识和发展过程。我们在教学中应注重让学生知道知识是如何被发现的，信息是如何获得的，突出学习方法教育，帮助学生形成学习能力。加强对学生学习方法的指导，符合现代社会对教育教学的要求。当今社会的人们必须有不断更新自己知识、不断适应社会变化的能力，也就是要有自学能力。因此，教学目标中培养自学能力就成为重要一项，而自学能力的核心是要具备科学的学习方法。 二、从实际出发，注重学法指导 在教学中加强学法的指导是学生有效掌握学法的一条重要途径。如何使学法指导落到实处?笔者认为指导学习方法和培养学习习惯应该从课前、课堂、课后三方面去做。 1、重视课前预习指导 预习不同于听课，它是提前感知教材，初步处理加工课本内容，为新课顺利进行扫除障碍的学习过程。它是听好课的前提和基础。为了培养学生的预习习惯，可以每天给学生留下预习作业，我们可以从以下三个环节指导学生进行预习： (1)结合教材内容，精心设计预习思考题。通过预习思考题，让学生走进教材，从整体上了解教学内容，将部分内容理解，同时发现问题，为上课做好准备。 (2)通过预习，引导学生学会归纳、总结或者对比。课前，教师安排学生学生复习有关的旧知识，指导他们分析综合，避免负迁移的干扰，如学习了attend之后，可以让同学归纳学过的有关知识：take part in，go in for，join等近义词的用法。 (3)预习要着眼于培养学生自学能力，不断对学生提出新的要求。 2、重视课堂学习指导 (1)听课习惯。课堂学习是获取知识的最重要途径。教师在课堂上要表扬注意力集中、积极思考的学生，对注意力不集中的学生要适当提示，可以通过提问、停顿片刻等方式在不影响别人的情况下提醒他们。要让学生学会如何发现问题并积极地探索问题的解决思路。同时要指导学生做些笔记，这对于学习是有益的。一定要让学生明白，课堂上认真是学习上最大的认真。学习的主要内容要从课堂上获得。 (2)活动习惯。课堂上让学生更多去“体验、参与、实践、交流”，教师应该多创造机会，鼓励他们参与，调动他们的积极性。如可以让两人或多人演示对话、复述课文、表演情景剧等。培养他们参与教学活动的习惯。在活动中学会运用知识。教师运用评价机制，有见解的、创新的表演、回答，要给予充分肯定和表扬，从而让学生更加主动地投入到活动中来。同时，要提供机会训练学生的听、说、读和写的能力。 3、重视课后学习指导 (1)课后复习。“艾宾浩斯曲线”表明记忆材料在记忆后的第二天遗忘得最快。因此及时复习就显得极为重要。课后及时复习课堂上所学内容可以将所学知识掌握，并且进一步升华。在这一点上，可以把学生分成小组，相互之间进行帮助和检查，并及时将本小组的复习情况向老师汇报。经过一段时间的强化训练之后，学生便能养成良好的复习习惯。 (2)朗读和背诵的习惯。英语学习离不开朗读，每天都要求学生利用早读的时间大声地朗读课文。语言是人类交际的工具，由大量字词句构成，他们的用词造句是约定俗成的，牢记他们的方法就是背诵。著名的教育学家魏书生说过，“书背多了语感也就增强了，说话写文章都容易通顺。一定要指导学生掌握科学的方法，提高背诵的效率。如对背什么?怎么背?从以下三点去做： ①背单词 单词是语言的基本要素，离开了单词就无法表达思想。针对单词难记或容易忘的特点，介绍这样三种方法：第一、卡片记忆法，在卡片的正反两面分别写上英文和中文，不断地将难记的单词挑出，直到将所有的单词全部记住。第二、读音记忆法，读音记忆主要是通过对26个字母及字母组合的发音规则加以分析归类，找出音形一致关系，记忆时先会读音，再根据读音分解单词：如congratulation中每个字母和组合都发音，tion组合一般有两种发音，这样学生便能很快记住许多单词。还要注意常见的不发音字母，如：right，light，frightened等中的gh都是不发音的。第三、对比记忆法：利用词的同音、同义、反义、近义等对比记忆单词。这样记一个单词或词组就可以联想到许多其它的词，如：care-careful-careless-carefully see-look at-look for-look up-look after-look aroud-look like-look out等。 ②背句型 英语中有许多句型。如： It is time for sb，to do sth，It’s one’s turn to do sth. There is no need to do sth.It is no use doing sth